第二单元 人民当家作主 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治.docxVIP

第二单元人民当家作主说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元人民当家作主说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第二单元人民当家作主》中的相关知识点，包括我国的政治制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。具体涉及《2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治》第三章第一节至第四节的内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的知识点与学生在初中阶段学习过的国家制度、政治制度等相关知识相衔接，旨在帮助学生深化对中国特色社会主义政治制度的认识。此外，通过对我国政治制度的讲解，引导学生理解人民当家作主的意义和内涵，培养学生的政治素养和参与意识。

核心素养目标

培养学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等政治学科核心素养。通过本节课的学习，使学生深入理解中国特色社会主义政治制度，增强对国家政治制度的认同感和自豪感；培养运用科学方法分析政治现象的能力；提高遵守法律、维护法治的自觉性；激发积极参与社会政治生活的热情，为成为具有社会责任感和参与能力的公民奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的核心内容和实践意义。

难点：1.理解并分析这些制度在实际运作中的具体作用和效果。2.将理论与实践相结合，培养学生对政治制度的深入认识。

解决办法：1.通过案例分析、讨论交流等方式，以具体实例帮助学生理解制度运作的原理和效果。2.结合当前时事，让学生关注并分析现实中的政治现象，增强学习的时代感和实践性。3.利用多媒体教学手段，如视频、图表等，直观展示制度运行过程，帮助学生形象理解。4.在课堂讨论中，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。5.定期进行小测验或课堂问答，及时巩固知识点，确保学生对重点难点的掌握。

教学资源准备

1.教材：《2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治》。

2.辅助材料：准备相关政治制度的图片、图表、视频等，以及人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的实际案例资料。

3.教室布置：根据课程需要，提前布置好讨论区域，准备白板和笔，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《第二单元人民当家作主》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的政治制度是如何保障人民当家作主的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的图片或视频片段，让学生初步感受中国特色社会主义政治制度的魅力或特点。

简短介绍本节课的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《第二单元人民当家作主》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国政治制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国政治制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《第二单元人民当家作主》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国政治制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的政治制度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国政治制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论我国政治制度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国政治制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国政治制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国政治制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国政治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国政治制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国