第8课《陈太丘与友期行》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第8课《陈太丘与友期行》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》。本课主要讲述了陈太丘与朋友期行一段路途的故事。在途中，陈太丘因故提前到达，在约定地点等候朋友。然而，朋友迟迟未到，陈太丘便离开了。当朋友到达时，发现陈太丘已离去，便责怪陈太丘不够朋友。后来，陈太丘解释说，他之所以离开，是因为他认为朋友已经知道他先到了，所以不必再等待。这个故事传达了人与人之间的信任和理解的重要性。

本节课的教学目标是通过阅读和分析课文，使学生理解故事的主题思想，掌握故事的情节和人物形象，并培养学生的阅读理解和分析能力。同时，通过讨论和思考，使学生认识到人与人之间的信任和理解的重要性，培养学生的道德观念和社会责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文学科核心素养。具体包括：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读和分析课文《陈太丘与友期行》，使学生理解故事的主题思想，掌握故事的情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的批判性思维：引导学生对故事中的人物行为和道德观念进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考和分析问题。

3.培养学生的文化素养：通过学习《陈太丘与友期行》这篇古文，使学生了解中国古代的文化和价值观，提高学生的文化素养。

4.培养学生的表达能力：通过课堂讨论和思考，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高学生的口头表达能力和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些古文知识，对于阅读和理解古文有一定的基础。他们可能已经掌握了如何分析故事情节、人物形象和主题思想的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对有趣的故事和人物比较感兴趣，对于语文课程中的人物分析和主题探讨具有较强的学习能力。大部分学生的学习风格偏向于被动接受和小组讨论，他们喜欢通过合作和交流来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，古文的表述和用词可能对部分学生来说比较难以理解，需要教师的解释和引导。其次，对于故事中的人物行为和道德观念的解读可能存在不同的观点，学生可能需要在小组讨论中进行深入思考和论证。此外，学生可能需要提高自己的批判性思维能力，能够独立思考和分析问题。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机和音响等，用于展示教学内容和播放相关视频。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、布置作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：与本节课相关的教学课件、视频材料和在线文章，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、口头报告等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和分析课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

a.教师以提问方式引导学生回顾之前学过的古文知识，激发学生的学习兴趣。

b.向学生介绍本节课的学习内容《陈太丘与友期行》，并提出引导性问题，引发学生的思考。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生共同阅读课文《陈太丘与友期行》，边读边解析课文中的关键词汇和句子。

b.教师分析故事的情节和人物形象，引导学生理解故事的主题思想和道德观念。

c.教师通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，并提出相关问题引导学生进行思考。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师布置针对本节课内容的小测验或者练习题，让学生在课堂上完成。

b.教师选取部分学生的练习进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识点。

b.学生分享自己在课堂上的学习收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置针对本节课的课后作业，如阅读相关文章、写一篇读后感等。

b.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生积极参与课堂讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》中有关陈太丘的其他故事。

-古代交友观念的相关文章，如《论语》中关于交友的论述。

-现实生活中的信任与理解的案例，如友情、亲情、师生关系等方面的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入了解陈太丘的历史背景和文化意义，查阅相关资料。

-学生可以探究古代的交友观念与现代交友观念的异同，思考友情在生活中的重要性。

-学生可以尝试运用课文中的道德观念和主题思想，分析现实生活中的类似情境，并提出自己的观点和看法。

教学反