《大堰河—我的保姆》说课稿 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《大堰河—我的保姆》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大堰河—我的保姆》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《大堰河—我的保姆》为教学内容，围绕诗歌的情感表达与艺术特色进行设计。首先引导学生通过自主阅读，初步感知诗歌内容与情感；接着分析诗歌的结构特点、修辞手法以及象征意义，使学生深入理解作品内涵；最后通过小组讨论、分享感悟，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养，达到培养学生正确价值观和人文素养的教学目标。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《大堰河—我的保姆》诗歌的情感表达和艺术特色，培养学生感受、理解诗歌语言的能力，提高学生的思维品质；在解读诗歌象征意义的过程中，提升学生的审美鉴赏能力；同时，引导学生关注诗歌所体现的母爱、人性等文化主题，增强文化自信，实现核心素养的全面提升。

学情分析

本节课的教学对象为高中选择性必修年级的学生。在知识层面上，学生已经具备了一定的文学素养，能够理解诗歌的基本内容，但对于诗歌的深层含义和艺术特色把握不够深入。在能力层面，学生的分析能力、批判性思维能力初步形成，但还需进一步培养他们的审美鉴赏能力和创造性思维。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣较为浓厚，但阅读习惯参差不齐，部分学生可能缺乏持续的阅读动力。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

在学习本课程之前，学生已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的节奏和韵律有一定的认识，但《大堰河—我的保姆》这首诗歌在情感表达和象征意义方面较为复杂，需要教师在教学过程中适当引导，帮助学生更好地理解诗歌内涵。此外，学生的情感体验和价值观形成也将在学习过程中受到课程内容的影响，因此，教学设计应注重激发学生的情感共鸣，促进其全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景、作者简介及诗歌的艺术特色，为学生提供必要的文学常识和理论支持。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感表达，引导学生分享个人感悟，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诗歌的情感，激发学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌文本、作者照片及背景资料，增强直观感受。

2.网络资源：引入相关网络资源，如诗歌朗诵视频、文学评论文章，丰富教学内容。

3.教学软件：使用教学软件进行互动问答、作业布置与批改，提高教学互动性和效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一首温馨的诗歌朗诵开场，引导学生闭上眼睛，想象自己在大堰河的怀抱中，感受母爱的温暖，以此激发学生对《大堰河—我的保姆》的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的现代诗歌的特点，如节奏、韵律、意象等，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《大堰河—我的保姆》的作者、创作背景，诗歌的主题、结构、象征意义等。

举例说明：通过分析诗歌中的具体词句、意象，如“大堰河”、“保姆”等，帮助学生理解诗歌的内涵。

互动探究：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选取一个诗句进行解读，分享各自的感受和理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：要求学生选取本诗中的一个意象，创作一首短诗，表达自己的情感。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后深入阅读《大堰河—我的保姆》，撰写一篇不少于300字的读后感，重点分析诗歌的情感表达和艺术特色。同时，准备下一节课的诗歌朗诵活动。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供艾青的其他诗作，如《我爱这土地》、《北方》等，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和主题。

-推荐阅读关于艾青的传记和评论文章，帮助学生深入了解艾青的生平和创作背景。

-提供其他描写母爱的诗歌或散文，如舒婷的《致橡树》、冰心的《母爱》等，让学生比较不同作家对母爱主题的表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集不同诗人对母爱的描写，分析它们在情感表达、意象运用和艺术手法上的异同。

-让学生自主探究《大堰河—我的保姆》中的象征意义，如“大堰河”象征什么，“保姆”又代表了什么，这些象征对诗歌主题的贡献是什么。

-引导学生思考诗歌中的情感是如何通过语言和节奏传达给读者的，尝试自己创作一首表达特定情感的诗歌。

-鼓励学生参与诗歌朗诵会，通过朗诵实践，感受