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《学会管理和控制自己》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教材分析

《学会管理和控制自己》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册科学教科版，本节课选自教材第三单元“自我认识”中的第五课，旨在引导学生认识情绪对个人行为和人际关系的影响，学会管理和控制自己的情绪。课程内容与学生的生活实际紧密结合，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学会调节情绪，培养良好的心理素质，为学生的健康成长奠定基础。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：学生能够认识到情绪管理的重要性，树立积极向上的生活态度，增强自我调控情绪的能力，促进人际关系的和谐发展。

2.科学探究与创新：学生能够通过案例分析，探究情绪管理与个人行为的关系，运用所学知识创造性地解决实际生活中的情绪问题。

3.自我认识与自我管理：学生能够通过反思和自我监控，提高情绪调节的自觉性和主动性，形成良好的自我管理习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课之前，学生已经了解了一些基本的情绪概念，如喜、怒、哀、愁等，并初步具备了一些基本的情绪识别能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对情绪管理表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事、案例来理解抽象的情绪概念。在能力上，学生具备了一定的分析问题和参与讨论的能力，但需要引导以深化理解。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢在小组合作中探索和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解情绪对行为和人际关系影响时可能存在困难，需要通过具体案例来辅助理解。此外，将理论知识应用到实际生活中，进行情绪的自我管理和控制，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究为主，引导学生通过实际案例了解情绪管理的重要性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情绪反应，以及情绪管理的方法；同时，通过小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验和策略。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示相关案例视频，增强学生的直观感受，并使用情绪管理相关的图表和资料，辅助学生更好地理解和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括情绪管理相关的案例视频和文章，明确要求学生预习时关注情绪识别和调节的方法。

设计预习问题：如“你在生活中遇到过哪些情绪困扰？你是如何解决的？”

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读，理解情绪管理的初步概念。

思考预习问题：学生根据问题反思自己的情绪管理经历，记录疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于情绪失控导致后果的故事，引发学生对情绪管理的关注。

讲解知识点：详细讲解情绪识别、表达和调节的方法，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论情绪调节策略，进行角色扮演练习情绪管理技巧。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何将所学应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试角色扮演，实践情绪管理技巧。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学交流讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解情绪管理理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置情绪管理日记作业，要求学生记录一周内的情绪变化及管理方法。

提供拓展资源：提供情绪管理相关的书籍和网站链接，鼓励学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生记录并分析自己的情绪变化，实践所学管理技巧。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的情绪管理学习。

反思总结：学生总结自己的情绪管理经历，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程和结果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解情绪对个人行为和人际关系的影响，并学会实用的情绪管理和控制技巧。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述情绪管理的概念，理解