第9课《论教养》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第9课《论教养》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

一、设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第9课《论教养》为核心，结合九年级学生的认知水平和思维特点，设计以下教学思路：首先，通过导入环节引发学生对“教养”话题的思考，激发学习兴趣；其次，以文本阅读为载体，引导学生深入理解课文内容，培养分析问题和解决问题的能力；最后，通过小组讨论和课堂小结，巩固所学知识，提高学生的语言表达和合作能力。整个教学过程注重培养学生的思维品质和人文素养，力求实现教学目标。

二、核心素养目标

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的阅读理解能力和写作技巧。在知识方面，学生对于文学作品的鉴赏能力有所提高，能够理解较为复杂的文本内容，但对于深层次的逻辑推理和批判性思维仍需加强。在能力方面，学生的信息提取、归纳总结和表达能力较为成熟，但有时缺乏条理性和深度。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养逐渐形成，但个别学生可能对文学作品的内在价值认识不足。

行为习惯方面，九年级学生大多能遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。此外，由于课业压力的增加，学生对长篇文本的阅读兴趣可能有所下降，这对《论教养》这样的长篇文章学习可能产生不利影响。

在课程学习上，学生对《论教养》这样的论述性文本可能感到陌生，对于文本中的抽象概念和深层次讨论可能存在理解障碍。因此，教学中需要引导学生逐步深入文本，培养他们独立思考和批判性阅读的能力。同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们对文本内容的好奇心和探究欲，从而提高学习的积极性和效率。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：搜集与《论教养》主题相关的视频片段、名人教养故事等，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放视频和呈现PPT。

4.教室布置：合理安排座位，便于小组讨论和课堂互动。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放一段关于文明礼仪的短视频，引发学生对“教养”话题的思考。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们认为什么是教养？教养在我们的日常生活中有什么体现？”

-学生思考并回答，教师总结并板书关键词“教养”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍作者及写作背景，帮助学生了解《论教养》的文化价值。

-教师引导学生共同阅读课文，边读边讨论，理解课文内容，关注重点词句。

-用PPT展示课文结构，帮助学生梳理文章脉络，理解作者观点。

-教师讲解课文中的难点，如抽象概念、修辞手法等，并引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。

-学生分组展示讨论成果，教师点评并给予反馈。

-教师发放练习题，让学生独立完成，以巩固对课文内容的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答。

-学生回答问题后，教师给予评价和指导，鼓励学生互相学习。

5.情境互动与核心素养拓展（10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的文明礼仪行为，培养学生的实际应用能力。

-学生分组进行角色扮演，其他学生观察并记录表现优秀的同学。

-教师组织学生讨论角色扮演中的亮点和不足，引导学生自我反思和提升。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调教养在生活中的重要性。

-学生分享本节课的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置一道与课文内容相关的写作题，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对教养的理解。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.教养的概念与内涵

-教养的定义：教养是指个体在家庭、学校和社会中接受的教育和熏陶，表现在言行举止、道德品质、文化素养等方面。

-教养的内涵：教养包括礼貌、礼仪、尊重他人、自律、责任感等要素。

2.《论教养》课文内容梳理

-作者观点：文章通过举例论证，阐述教养在人际交往中的重要性。

-课文结构：课文分为三部分，第一部分论述教养的内涵，第二部分论述教养的重要性，第三部分论述如何培养教养。

-重点词句：如“教养是一个人的第二身份”、“教养是一颗永不凋谢的花朵”等。

3.教养在生活中的体现

-礼貌：表现为尊重他人，遵守社会公德，如排队、让座等。

-礼仪：表现为遵守各种场合的规范，如宴会礼仪、商务礼仪等。

-自律：表现为自觉遵守法律法规，自我约束，如诚信、守时等。

-责任感：表现为对家庭、社会、国家负责，如关爱他人、环保行动等。

4.教养