《长方形、正方形面积的计算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

《长方形、正方形面积的计算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《长方形、正方形面积的计算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课选自人教版三年级下册第四单元《面积》中的内容，主要讲述了长方形和正方形面积的计算方法。通过本节课的学习，使学生掌握长方形和正方形面积的计算公式，能够运用公式解决实际问题。教材以生动的实例和练习题引导学生理解面积的概念，以及长方形、正方形面积的计算方法，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、数学抽象能力和逻辑思维能力。通过探究长方形和正方形面积的计算方法，学生将发展对形状的直观感知，培养空间想象力。同时，通过公式的推导和应用，学生将学会从具体事物中抽象出数学概念，提高数学抽象能力。在解决问题的过程中，学生将运用逻辑思维，分析问题，发展解决问题的策略，从而提升数学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了长度单位（米、分米、厘米）和简单的几何图形（如长方形、正方形），能够识别这些图形并测量它们的边长。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对直观、形象的事物更感兴趣，他们喜欢通过操作活动来学习新知识。学生在数学学习上具有一定的逻辑推理能力，能够跟随教师的引导进行探究。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在计算面积时，学生可能会对单位换算感到困惑，同时，对于面积公式的推导和应用可能不够理解，需要通过大量的实例和练习来巩固。此外，将面积概念从二维图形扩展到更复杂的图形时，学生可能会遇到思维上的障碍。

四、教学资源

-人教版三年级下册数学教材

-教学PPT

-直尺、三角板等绘图工具

-长方形和正方形模型或卡片

-黑板和粉笔

-互动式电子白板

-计算器

-练习题册

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，我会通过展示一些生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、手机屏幕等，引导学生观察并说出它们的共同特征。

-接着，我会提出问题：“你们知道这些物品的面积是如何计算的吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

-然后，我会简要回顾之前学习的长度单位，为讲解面积的概念和计算方法做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-首先，我会正式引入面积的概念，解释面积是表示平面图形占据空间大小的量，并展示面积的单位（平方厘米、平方分米、平方米）。

-接下来，我会使用PPT展示长方形和正方形的面积计算公式，并解释公式的来源，即长方形的面积等于长乘以宽，正方形的面积等于边长乘以边长。

-为了确保学生理解，我会通过实际测量模型或卡片上的长方形和正方形，演示如何计算它们的面积。

3.巩固练习（10分钟）

-学生将分成小组，每组分配几个长方形和正方形模型，要求他们计算模型的面积，并报告结果。

-我会巡回指导，解答学生的疑问，并确保他们正确应用面积公式。

-练习结束后，我会邀请几个小组分享他们的计算过程和结果，以供全班讨论。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-我会提出一些问题，如：“如果长方形的长增加，面积会怎样变化？”“正方形的边长是10厘米，它的面积是多少？”等，以检验学生对面积公式的理解和应用能力。

-学生们可以互相提问，我会鼓励他们通过讨论来解决问题。

-对于学生的回答，我会给予即时反馈，对于正确的答案给予肯定，对于错误的答案给予指导。

5.拓展环节（5分钟）

-最后，我会提出一些更复杂的问题，如：“如果我们要计算一个长方形和一个正方形的总面积，我们应该怎么做？”以拓展学生的思维。

-学生将有机会将所学知识应用于解决实际问题，如计算房间的地板面积，以培养他们的实际应用能力。

整个教学过程中，我会注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过提问和讨论来深化对面积计算的理解。同时，我会根据学生的反应和理解程度适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。

六、知识点梳理

一、面积的概念

1.面积的定义：面积是表示平面图形占据空间大小的量。

2.面积的单位：平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2）。

二、长方形面积的计算

1.长方形面积的计算公式：面积=长×宽。

2.长方形面积的计算步骤：

a.确定长方形的长和宽。

b.使用直尺和三角板测量长和宽的长度。

c.将长和宽的长度代入面积公式进行计算。

d.得出长方形的面积。

三、正方形面积的计算

1.正方形面积的计算公式：面积=边长×边长。

2.正方形面积的计算步骤：

a.确定正方形的边