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20谈创造性思维（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合2024-2025学年九年级语文上册同步备课要求，本节课以“20谈创造性思维”为主题，旨在激发学生的创新意识，培养其创造性思维能力。课程设计以课本内容为基础，通过引导学生深入理解创造性思维的定义、特点及其在生活和学习中的应用，提高学生对创造性思维的认识。同时，通过实例分析和小组讨论，激发学生的思考，锻炼其思维灵活性和创新意识。课程安排注重理论与实践相结合，以增强学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本文，学生能够理解并运用创造性思维的相关术语，提高描述、分析创造性思维过程的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对创造性思维的概念进行深入思考，形成自己的见解，并能够将创造性思维应用于实际问题解决中。

3.文化传承与理解：使学生认识到创造性思维在推动社会进步和文化发展中的重要作用，增强对创新文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生的创造潜能，通过创作性活动，提高学生的审美能力和创造性表达水平。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够理解较为复杂的文本内容。在知识方面，他们已经接触过一些关于思维方法和创新的基本概念，但对于创造性思维这一较为抽象的概念，可能还缺乏深入的理解和系统的认识。

在能力方面，学生的分析问题和逻辑推理能力逐渐成熟，但创造性思维的运用和实践可能还不够熟练，需要通过引导和实践来提升。在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，对于创新和创造性思维有一定的兴趣和认同，但可能缺乏将这种兴趣转化为实际行动的动力。

行为习惯上，九年级学生可能存在一定的学习惯性，习惯于传统的学习方法，对于探索性和开放性的学习方式可能不够适应。他们对新事物的接受能力较强，但有时可能会因为缺乏耐心而影响学习效果。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生在理解创造性思维的理论时可能较为顺利，但在实际应用中可能遇到困难。因此，教学过程中需要充分调动学生的积极性，通过实例分析和实践活动，激发学生的创造性思维，并引导他们将理论应用到实际学习和生活中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文上册》教材，以便于学生跟随课程进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与“谈创造性思维”相关的文章、案例资料，以及用于启发思考的多媒体资源，如视频、音频和PPT演示文稿。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及可能需要的互动式教学工具，如电子白板。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，确保教室环境有利于学生互动和思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创造性思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道创造性思维是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于创造性思维的图片或视频片段，让学生初步感受创造性思维的魅力和作用。

-简短介绍创造性思维的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创造性思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创造性思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解创造性思维的定义，包括其主要特征和表现形式。

-详细介绍创造性思维的组成部分，如思维的灵活性、独创性和洞察力。

-通过实例或案例，让学生更好地理解创造性思维在实际生活中的应用。

3.创造性思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创造性思维的特征和重要性。

过程：

-选择几个典型的创造性思维案例进行分析，如科学家发现新规律、艺术家创作新作品等。

-详细介绍每个案例的背景、思维过程和取得的成果，让学生全面了解创造性思维的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用创造性思维解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与创造性思维相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实践应用、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创造性思维的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创造性思维的重要性和意义。

过程：

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