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《我与学具》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我与学具》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

课程基本信息

1.课程名称：《我与学具》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册，吉美版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生认识并合理使用学具，通过实践操作，提高动手能力和创造力，培养学生的观察、思考和合作能力。教学内容与课本紧密关联，结合三年级学生的认知水平，以生动有趣的方式展开，确保教学效果。

核心素养目标

培养学生实践创新能力，通过学具的操作与应用，发展学生的观察、分析、推理能力；增强学生的合作意识，通过小组互动交流，提升沟通协作能力；同时，激发学生的审美情趣，培养其发现美、创造美的能力，与课本中倡导的实践、探究、创新精神相契合。

教学难点与重点

1.教学重点

-学具的认知与分类：使学生能够认识和区分不同类型的学具，例如几何图形、拼图、测量工具等，以便于在实际操作中正确使用。

-学具的创意应用：指导学生运用学具进行创新设计，如使用几何图形拼贴出有趣的图案，或是利用测量工具进行实际测量活动，强调学具在实际生活中的应用。

-观察记录与分析：培养学生观察学具使用过程中的变化，记录实验结果，并通过分析结果来得出结论。

2.教学难点

-学具的精细操作：对于一些精细操作，如使用小拼图进行复杂的拼接，学生可能会感到困难。例如，学生在尝试用小拼图拼出复杂的图案时，可能会因为手指协调能力不足而难以完成任务。

-创意思维的激发：激发学生的创意思维，让他们从学具中发现新的使用方法和创意点，是教学中的一个难点。比如，让学生利用常见的学具设计一个独特的游戏，可能会因为缺乏经验而难以突破常规思维。

-实验结果的深入分析：学生可能对如何从实验记录中提取有效信息并进行深入分析感到困惑。例如，在记录学具使用过程中的数据后，如何通过数据分析得出有意义的结论，是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：《我与学具》吉美版教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与学具相关的图片、视频资料，以及学具使用示范视频。

3.实验器材：准备各类学具，包括几何图形、拼图、测量工具等，以及必要的实验保护用品。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行学具操作和小组讨论。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的课程《我与学具》。在我们日常生活中，有很多有趣的学具，它们可以帮助我们更好地学习和生活。你们能告诉我，你们都见过哪些学具吗？

-（学生）学生回答，教师总结并引导进入新课。

2.学具认知

-（教师）首先，让我们来认识一下这些学具。请同学们打开教材，翻到第X页。这里展示了很多我们常见的学具，包括几何图形、拼图、测量工具等。谁能告诉我，这些学具分别有什么用途？

-（学生）学生回答，教师总结并强调学具在实际生活中的应用。

3.学具分类

-（教师）接下来，我们要对这些学具进行分类。请同学们分成小组，每组选择一种学具，然后讨论一下，这种学具可以分为哪些类别？比如，几何图形可以分为三角形、圆形、正方形等。

-（学生）学生分组讨论，教师巡回指导。

4.学具操作实践

-（教师）现在，让我们来进行学具操作实践。请同学们拿出教材中的学具，按照教材上的示例，尝试进行操作。比如，用几何图形拼贴出有趣的图案，或者用测量工具进行实际测量。

-（学生）学生进行学具操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.学具创意应用

-（教师）同学们，我们已经学会了如何使用这些学具。现在，请大家发挥自己的创意，尝试用这些学具设计一个独特的作品。可以是拼图、绘画，或者是制作一个小游戏。请同学们分成小组，共同完成这个任务。

-（学生）学生分组进行创意设计，教师巡回指导。

6.观察记录与分析

-（教师）在创作过程中，请同学们注意观察学具的使用过程，并记录下来。等会儿，我们将一起分析这些记录，看看我们能从中学到什么。

-（学生）学生记录观察结果，教师准备分析资料。

7.成果展示与评价

-（教师）现在，请每个小组展示自己的作品，并分享一下创作过程中的心得。其他小组的同学要认真倾听，等会儿我们会对每个作品进行评价。

-（学生）学生展示作品，其他学生认真倾听。

8.总结与反思

-（教师）同学们，今天我们一起学习了《我与学具》，通过认识和操作学具，我们学会了如何将学具应用于实际生活中。在创作过程中，大家展示了很高的创意和动手能力。现在，请同学们回顾一下这节