Unit 6 I’m going to study computer science Section A（2a-2d）（Word说课稿）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教版）.docx

Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（2a-2d）（Word说课稿）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（2a-2d），选自2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教版）。本节课主要围绕未来学习计划和职业选择展开，包括听力练习、口语交流以及阅读理解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课的词汇和句型与学生在之前学习过的Unit5中关于兴趣爱好的话题有所关联，便于学生将新旧知识相结合；其次，本节课涉及的听力材料和阅读材料，可以帮助学生巩固和拓展Unit3中所学的过去时态和Unit4中所学的将来时态；最后，本节课的职业选择和未来规划，与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1.语言能力：通过听力练习和口语交流，提高学生运用英语进行实际沟通的能力，特别是在谈论未来计划和职业选择时，能够准确使用相关词汇和句型。2.文化意识：引导学生了解不同职业的特点和文化背景，增强跨文化交流意识。3.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过讨论和思考，形成合理的未来学习计划和职业规划。4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于兴趣爱好、一般过去时和一般将来时态的基础知识，能够用英语简单描述自己的经历和计划。在Unit5中，他们已经学习了如何用英语表达个人兴趣，这将为他们在本节课中讨论未来学习计划和职业选择打下基础。

2.学生对于新鲜话题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。在能力方面，学生具备一定的听力和口语交流能力，但表达的准确性和流畅性还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于职业规划的概念不够清晰，可能在讨论未来计划时感到迷茫；在听力材料中，可能会对一些专业词汇和快速语速感到不适应；在口语表达时，可能会因为词汇量和语法结构的限制而难以准确表达自己的意图。此外，一些学生可能会因为害羞或缺乏自信而在口语交流中表现出退缩。

教学资源

-人教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-听力材料音频文件

-黑板和粉笔

-作业纸和铅笔

-小组讨论指导卡片

-职业介绍资料

-口语表达评价表

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于不同职业人士的短视频，如医生、工程师、艺术家等，让学生观察并思考这些职业的特点。

2.提出问题：教师提问学生：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”（你将来想成为什么？）引导学生用英语简单表达自己的未来职业梦想。

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的未来规划，教师巡回指导，鼓励学生用英语交流。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标介绍：教师明确本节课的教学目标，包括掌握相关词汇、句型，以及能够用英语描述自己的未来学习计划。

2.词汇教学：教师通过图片和实物展示，教授与新职业相关的词汇，如“computerscience,engineer,doctor”等，并让学生跟读、模仿。

3.句型教学：教师通过例句展示如何用一般将来时态描述未来计划，如“I’mgoingtostudycomputerscience.”，并引导学生仿说。

4.听力练习：教师播放2a的听力材料，学生听后完成练习，教师检查答案并解释难点。

三、巩固练习（10分钟）

1.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟未来职业选择场景，用所学句型和词汇进行对话。

2.阅读理解：学生阅读2d的文章，教师提问检查学生对文章内容的理解。

3.小组讨论：学生讨论文章中的职业规划建议，分享自己的看法和计划。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对课程内容提出问题，如“Whatisthedifferencebetweenajobandacareer?”（工作和职业的区别是什么？）引导学生思考和回答。

2.学生展示：学生向全班展示自己的未来学习计划和职业规划，教师和其他学生提供反馈。

3.创新活动：教师设计一个小游戏，如“职业猜猜猜”，让学生通过描述职业特征，让其他