《与妻书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修下册第二单元中的《与妻书》。本节课将围绕林觉民烈士的《与妻书》进行深入解读，分析其内容、情感、结构和艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《与妻书》作为一篇经典的文言文，与学生在初中阶段学习过的文言文有紧密的延续性。本节课将引导学生运用已有的文言文阅读方法，深入理解信中的真挚情感和家国情怀，同时联系已学的文学作品，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《与妻书》，学生能够掌握文言文的阅读技巧，提高对文言词语的理解和运用能力，同时能够准确把握信中的情感表达和修辞手法。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《与妻书》的家国情怀，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度解读文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习《与妻书》，学生能够了解近代中国历史背景，感受革命烈士的英勇精神，增强对中华文化的传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，学会欣赏文言文的独特魅力，激发创作灵感，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识，包括基本的文言文阅读方法、词义理解、句式分析等，能够初步理解文言文的内容和情感。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，具有一定的文学鉴赏能力，能够通过阅读文学作品来提升自己的审美水平。在能力方面，学生能够独立阅读文言文，但深度理解和分析能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和分享来加深对文本的理解。

3.学生在学习《与妻书》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文的艰涩难懂，对于一些生僻字词的理解可能存在障碍；对作品背后的历史背景和文化内涵缺乏足够的了解，可能难以深入体会作者的情感和主旨；同时，对于如何将文学作品与个人情感体验相结合，进行深层次的情感共鸣，也是学生需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修下册教材，以便于学生随时查阅和跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备《与妻书》的电子文本和朗读录音，以及林觉民烈士的生平介绍和相关历史背景资料，以便于学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的图片，如林觉民烈士的画像、辛亥革命的相关图片等，以及可能的教学视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，提前规划好教室布局，确保有足够的空间进行分组讨论，并准备好白板和标记笔以便于讲解和记录讨论内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道‘与妻书’是什么吗？这封信背后的故事又是什么呢？”通过这样的问题引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的文言文知识，如基本的文言文阅读技巧和常见的文言文词汇。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《与妻书》的背景，包括作者林觉民的身份、信件的写作背景以及其在中国历史上的意义。

-举例说明：通过分析信件中的经典语句，如“吾妻，吾爱汝，汝亦爱吾”，来解释文言文的表达方式和情感传达。

-互动探究：将学生分成小组，讨论信件中的情感表达和家国情怀，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译信件中的部分段落，并讨论其含义。

-教师指导：在学生翻译过程中提供必要的帮助，引导学生正确理解文言文的意思。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《与妻书》的文学价值和历史意义，以及学生在学习过程中应该掌握的核心知识点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《与妻书》的读后感，要求结合文本内容和自己的理解，表达对家国情怀的思考。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过展示林觉民烈士的画像和《与妻书》的信件开头，引导学生关注人物和文本。

-通过问题“你们认为什么是家国情怀？”引发学生思考，并简要回顾相关知识点。

2.新课呈现

-教师详细讲解《与妻书》的背景，包括林觉民的身份、信件的写作背景及其在中国历史中的地位。

-通过分析信件中的经典语句，如“吾妻，吾爱汝，汝亦爱吾”，解释文言文的表达方式和情感传达。

-学生分组讨论信件中的情感表达和家国情怀，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习

-教师给出信件中的部分段落，要求学生尝试翻译并讨论其含义。

-教师在学生翻译过程中提供必要的帮助，引导学生正确理解文言文的意思。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调《与妻书