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万里一线牵第一课时（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、课程基本信息

1.课程名称：全国通用三年级上册综合实践活动——《万里一线牵》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《万里一线牵》为主题，旨在通过实践活动，让学生了解我国不同地区的风土人情，激发学生的探索精神，培养学生的合作意识。课程内容与课本紧密结合，通过讲解、讨论、小组合作等形式，让学生在实践中学习，体验知识，提高综合素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理素养、文化意识以及合作与创新能力。通过《万里一线牵》的实践活动，学生将了解不同地区的地理特征，增强对国家地理知识的兴趣，提升地理素养。同时，课程中将涉及对不同地区文化的探讨，培养学生的文化尊重与理解。在小组合作环节，学生需共同完成任务，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也激发了创新思维，培养了解决问题的能力，符合新课程标准对学生核心素养的要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些基础的地理知识，如地图的基本使用、不同气候类型的简单了解，以及对中国主要城市和地区的初步认识。此外，他们也对不同地区的传统节日和文化习俗有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动尤其感兴趣。他们在观察、讨论和动手操作方面表现出一定的能力，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则更偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不同地区之间的地理差异和文化多样性时可能会遇到困难，因为他们的生活经验有限，可能难以完全理解书本上描述的情境。此外，在小组合作中，学生可能会因为沟通不畅、意见分歧或分工不明确而遇到挑战。需要引导他们学会有效的沟通和协作，以克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、打印机、扫描仪

-课程平台：校园内网教学资源平台

-信息化资源：多媒体课件、网络教学视频、电子图书

-教学手段：小组合作工具（如任务卡片）、互动式教学软件（如班级管理软件）、实物模型（如地形模型）、教学游戏

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张中国地图，标注出几个著名城市和地理特征，如长城、黄河、珠穆朗玛峰等。

2.提出问题：教师提问，“同学们，你们知道这些地方吗？它们在哪里？有什么特别之处？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将通过《万里一线牵》这个活动，一起去探索中国的地理奥秘。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示多媒体课件，介绍中国的主要地理特征，如山脉、河流、气候等。

2.通过互动问答，让学生指出课件中的地理元素，并简要描述它们的特点。

3.教师讲解各地的风土人情，结合图片和视频，让学生更直观地了解不同地区的文化差异。

4.用案例讲解，如以北京和上海为例，详细介绍两个城市的地理、文化和生活特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个地区，通过查阅资料，准备一个简短的报告，介绍该地区的地理和文化特点。

2.每个小组有5分钟时间准备，然后向全班同学展示他们的报告。

3.教师根据报告内容提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织一个“猜猜看”游戏，展示一个地区的图片或物品，让学生猜测这是哪里，并说明理由。

2.学生轮流回答，教师根据答案的正确性和创意给予评分和鼓励。

3.游戏结束后，教师总结学生的回答，强调学习重点和难点。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师邀请学生分享本节课的学习收获。

2.教师总结本节课的重点内容，强调学生应该掌握的知识点。

3.教师布置作业，要求学生在家中与家人分享一个地区的地理或文化特点。

六、创新与拓展（5分钟）

1.教师提出一个开放性问题：“如果你有机会去中国任何一个地方旅行，你会选择哪里？为什么？”

2.学生自由发表意见，教师记录并展示学生的选择和理由。

3.教师鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于他们选择的地方的信息。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理常识》

-《话说中国：地理篇》

-《中国各地民俗风情》

-《中国的世界遗产》

-相关地理和文化特色的儿童绘本

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个他们感兴趣的中国地理或文化主题，进行深入研究。学生可以查阅书籍、网络资源或询问家人和长辈，了解该主题的历史背景、地理特征、文化意义等。

-学生可以制作一份手抄报或PPT，展示他们的研究成果，并在班级内进行分享。

-鼓励学生参与