第19课《怀疑与学问》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第19课《怀疑与学问》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《怀疑与学问》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第19课的内容。本课选自著名教育家、思想家陶行知的文章，主要讲述了怀疑对于学问的重要性。文章结构清晰，论述有力，旨在培养学生的批判性思维和探索精神。通过学习本文，学生将掌握怀疑在学问中的作用，提高对事物的分析和判断能力，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解“怀疑”在学问中的重要性：学生需要通过文章中的论据和论证方法，理解怀疑精神对于推动学问进步的作用。例如，文章中提到的“学问的基础就是怀疑，没有怀疑就没有学问的进步”，教师要引导学生深入分析这句话的含义，并联系实际生活中的例子进行讲解。

-掌握陶行知的论证方法：文章使用了举例论证、对比论证等多种论证方法，教师需要重点讲解这些方法，让学生学会如何在写作中运用这些方法来增强说服力。

2.教学难点

-理解并运用批判性思维：学生往往难以理解如何将怀疑精神应用到实际的学习和生活中，教师可以通过设计一些讨论题目，如“在日常生活中，你如何运用怀疑精神来解决问题？”来引导学生进行思考和讨论。

-分析文章深层次含义：文章中的某些句子和段落可能包含深层次的哲学意义，如“怀疑是学问的起点，而不是终点”，学生可能难以把握其深层含义。教师可以通过解释“怀疑不是简单的否定，而是一种探索真理的态度”等方式，帮助学生理解并消化这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关学术文章、在线学术论坛讨论资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《怀疑与学问》课文电子版和相关视频资料，要求学生提前阅读并理解文章主旨。

设计预习问题：设计问题如“文章中陶行知是如何阐述怀疑与学问的关系的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和视频，记录关键信息。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，形成自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习和思考的能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个与怀疑精神相关的小故事引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解怀疑在学问中的重要性，结合文章实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，讨论文章中的论证方法，如何运用到自己的写作中。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解怀疑与学问的关系，突出重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何运用怀疑精神。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解怀疑精神在学问中的应用，突破教学难点。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的写作练习，要求学生写一篇短文，阐述怀疑在某一领域的作用。

提供拓展资源：提供相关的学术文章和在线论坛讨论资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作实践运用所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：

巩固学生对课文内容的理解，提高学生的写作能力和批判性思维能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解陶行知在《怀疑与学问》中提出的怀疑精神对学问的重要性，认识到怀疑不仅是质疑，更是一种探索真理的态度。

-学生掌握了文章中的论证方法，如举例论证、对比