第6单元 习作：我想对您说 优质版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第6单元习作：我想对您说优质版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第6单元习作：我想对您说

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过写作表达对身边人的感激之情，结合统编版五年级语文上册第6单元的课文内容，引导学生以真挚的情感、流畅的语言，完成一篇充满爱意的习作。通过本节课的学习，学生将掌握写作的基本结构，提高表达能力，同时培养感恩意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学的语文知识和写作技巧，构建结构清晰、内容丰富、情感真挚的作文，表达对身边人的感激之情。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析和评价身边人的能力，学会从生活中发现写作素材，提升思维的敏感性和创造性。

3.文化传承与理解：通过写作练习，增强学生对中华传统文化的认同感，理解感恩文化的重要性，并将其融入日常生活中。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的感知能力，通过写作展示审美情趣，创造具有感染力的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的作文结构和写作技巧，如开头、中间、结尾的布局，以及如何使用生动的细节和描绘来丰富文章内容。

-学生对统编版五年级上册第6单元的课文内容有所了解，能够理解课文中的情感表达和人物描绘。

-学生具备一定的词汇积累和句子表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，尤其是在表达个人情感和经历时，他们更愿意参与和投入。

-学生在语言表达方面有一定的能力，但需要引导和激励来提升写作水平。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论，需要在教学中灵活运用不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在构思作文时感到困难，不知道如何选择合适的主题和素材。

-在情感表达上，学生可能难以用文字准确、生动地表达内心的感激之情。

-学生可能对作文的评价标准不明确，不知道如何自我评估和改进写作。

-部分学生可能对写作缺乏自信，需要通过教师的鼓励和指导来提升自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版五年级语文上册教材

-黑板与粉笔

-投影仪或多媒体教学设备

-教师示范作文

-学生习作示例

-作文评价标准

-课堂讨论引导问题

-写作辅助工具（如字典、词典）

教学过程

一、导入新课

1.教师通过多媒体展示一幅温馨的画卷，画面中有家人、朋友或老师等亲切的形象，引导学生观察并提问：“你们在这些画面中看到了什么？感受到了什么？”

2.学生自由发言，教师总结：每个人身边都有值得感激的人，今天我们就来学习如何用文字表达我们对他们的感激之情。

二、课文主旨内容探究

1.教师带领学生回顾第6单元的课文内容，提问：“在这些课文中，你们学到了哪些关于感激和爱的表达方式？”

-学生回答，教师总结：课文中的作者通过具体的事例和细腻的描绘，表达了对亲人、朋友和老师的感激之情。

2.教师展示本节课的教学目标：“我想对您说”，引导学生思考：你想对谁说？为什么想对他说？你想表达什么情感？

-学生思考并回答，教师引导：本节课我们将以作文的形式，表达我们对身边人的感激之情。

三、写作指导与示范

1.教师展示一篇自己的示范作文，引导学生关注作文的结构和表达方式。

-教师边读边讲解作文的开头、中间和结尾部分，如何用生动的细节描绘来表达感激之情。

2.教师提问：“你们在示范作文中看到了哪些写作技巧？”

-学生回答，教师总结：作文要有明确的主题，选用具体的事例，运用生动的细节和描绘，以及合理的结构。

3.教师引导学生讨论：如何在作文中表达自己的感激之情？

-学生讨论，教师总结：可以通过描述具体的事例，描绘人物形象，以及运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章内容。

四、学生习作

1.教师给出写作任务：“请同学们以‘我想对您说’为主题，写一篇作文，表达你对身边人的感激之情。”

-学生开始习作，教师巡回指导。

2.教师提醒学生注意以下几点：

-确定主题和对象，明确想对谁说，为什么想对他说。

-选择具体的事例，描绘人物形象，运用生动的细节和描绘。

-注意作文的结构，包括开头、中间和结尾部分。

-保持作文的语言流畅，避免语病和错别字。

3.学生在习作过程中，教师关注学生的写作进度，对有困难的学生进行个别指导。

五、作文分享与评价

1.学生完成作文后，教师组织学生自愿分享自己的作品。

-学生分享，教师和其他同学给予鼓