Unit 3 Adventuring Planning an Imaginary “Space Adventure”说课稿--2024-2025学年高二英语上外版（2020）选择性必修第一册.docxVIP

Unit3AdventuringPlanninganImaginary“SpaceAdventure”说课稿--2024-2025学年高二英语上外版（2020）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3AdventuringPlanninganImaginary“SpaceAdventure”说课稿--2024-2025学年高二英语上外版（2020）选择性必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3AdventuringPlanninganImaginary“SpaceAdventure”

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二英语上外版（2020）选择性必修第一册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以高二学生的英语学习为基础，围绕Unit3的主题“Adventuring”，引导学生规划一次假想的太空探险。课程内容紧密联系教材，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和创新思维能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇和句型，并能运用所学知识进行实际场景的交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确理解和运用与太空探险相关的词汇和句型，提升阅读和写作能力。在思维品质方面，通过规划假想的太空探险，学生将培养创新思维和批判性思维，提高问题解决能力。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、自主探究来获取知识，形成有效的学习策略，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了与太空探险相关的部分基础知识，如简单的太空词汇、基本的英语语法结构和一定的阅读理解能力。在之前的课程中，学生已经接触过描述旅行和探险的相关话题。

2.学生的学习兴趣方面，高二学生对太空探险主题通常表现出浓厚兴趣，他们喜欢探索未知领域，对科幻元素充满好奇心。在能力上，学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行基本的英语交流。学习风格方面，学生偏好互动式和情境式的学习，喜欢通过实际操作和合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对太空相关词汇的掌握不足，可能影响阅读理解；在运用英语进行创造性写作和表达时，可能会遇到语言表达的限制；此外，对于如何将所学知识应用到具体的规划活动中，学生可能会感到缺乏实际操作经验。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法和项目导向学习法。首先通过讲授介绍太空探险的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，规划假想的太空探险计划。在具体教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟太空探险的各个角色，增强实践体验。同时，利用多媒体展示真实的太空图片和视频，激发学生兴趣。教学媒体方面，将使用PPT、网络资源和实物模型，以辅助教学和促进学生互动。

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartourlessononUnit3,Adventuring:PlanninganImaginarySpaceAdventure.Letsbeginwithaquickwarm-up.Cananyonetellmewhattheyknowaboutspaceadventures?(让学生分享他们对太空探险的了解）

2.Great!Now,letswatchashortvideoclipaboutarealspacemission.(播放一段关于真实太空任务的短视频）

3.Afterwatchingthevideo,Iwantyoutothinkaboutwhatyouwouldneedtoplanforaspaceadventure.(让学生思考规划太空探险所需的要素）

二、课文主旨内容探究

1.Alright,nowletsdiveintothetext.ReadthepassagePlanninganImaginarySpaceAdventuresilentlyandtrytogetthemainidea.(让学生默读课文，理解大意）

2.Whocantellmethemainideaofthepassage?(请学生分享课文大意）

3.Correct,thepassageisaboutplanningaspaceadventure.Now,letsdiscussthekey