《21 古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思）》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

《21古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思）》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

《21古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思）》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第五单元的一篇课文。本节课主要学习唐代诗人王维的《山居秋暝》，唐代诗人张继的《枫桥夜泊》以及清代诗人纳兰性德的《长相思》。课程内容包括：

1.学习古诗《山居秋暝》，理解诗中描绘的山居秋景，体会诗人的思想感情。

2.学习古诗《枫桥夜泊》，了解诗中描绘的夜泊枫桥的景象，感悟诗人的孤独与寂寞。

3.学习古诗《长相思》，体会诗人对家乡的思念之情。

4.分析三首古诗的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，体会诗人如何运用语言表达情感和描绘景象，提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析三首古诗的意境和情感，学生能够培养自己的审美思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习这三首古诗，学生能够了解古代诗歌的基本特点，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏和学习这三首古诗的过程中，能够提升对美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，尝试自己创作诗歌。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握三首古诗的基本内容：理解《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的基本情节和描绘的景象，如《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，以及《长相思》中的“山一程，水一程，身向榆关那畔行”等。

-分析诗人的情感表达：引导学生深入体会诗人通过诗句所传达的情感，如王维在《山居秋暝》中表现出的宁静淡泊，张继在《枫桥夜泊》中展现的孤寂落寞，纳兰性德在《长相思》中表达的思乡之情。

-韵律和修辞的识别：教授学生如何识别古诗中的韵律特点，如平仄、押韵，以及修辞手法，如对仗、拟人等。

2.教学难点

-理解诗句背后的深层含义：例如，《山居秋暝》中的“随意春芳歇，王孙自可留”并非仅指春天的花谢，而是诗人对隐居生活的向往和对世俗纷扰的超脱。《枫桥夜泊》中的“夜半钟声到客船”反映了诗人的孤独和对世事的无奈。

-掌握古诗的文学价值和历史背景：学生可能难以理解古诗在文学史上的地位和诗人当时的历史背景，如王维的山水诗对后世的影响，以及张继、纳兰性德各自诗歌的独特性。

-诗歌创作与欣赏：如何让学生在理解诗歌的基础上，尝试自己创作或欣赏更多类似风格的诗歌，这需要教师引导学生深入体验诗歌的内在美，并激发学生的创作热情。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、诗歌挂图

-软件资源：古诗朗读软件、古诗鉴赏PPT、电子教材

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍文档、诗歌分析视频

-教学手段：讨论法、情境教学法、朗读法、创作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们现代诗歌有什么不同？”

-展示一些古诗朗诵的视频片段，让学生初步感受古诗的韵律美。

-简短介绍古诗的基本概念、历史背景和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要的形式特点，如格律、押韵等。

-详细介绍古诗的组成部分，如诗句、诗行、诗节等。

-通过示例，让学生更好地理解古诗的结构和表达方式。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的艺术魅力和情感表达。

过程：

-选择《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗作为典型案例进行分析。

-详细介绍每首诗的背景、意境和诗人的情感表达。

-引导学生思考这些古诗对生活的启示，以及如何在现代生活中欣赏和应用古诗的美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

-小组内讨论该诗的主题、情感和艺术特色。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的主题、情感分析和艺术特色。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮