西师大版一年级下册数学第2单元4《有趣的拼图》教学设计.docxVIP

西师数学一年级下册第二单元

4.《认识平面图形-有趣的拼图》教学设计

课题名

有趣的拼图

教材分析

一、教学内容分析

本单元“有趣的拼图”主要围绕图形的拼组展开，让学生在观察、操作等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，感受图形之间的联系与区别，通过拼一拼、摆一摆等实践活动，培养学生的空间观念和创新意识，为今后进一步学习几何图形知识奠定基础。。

二、核心素养体现

在教学过程中，着重培养学生的空间观念，让学生通过对图形的观察、操作和想象，在头脑中构建图形的形状、大小和位置关系。同时，在拼图活动中鼓励学生发挥创意，培养创新思维，提高学生的动手实践能力和数学语言表达能力，促进学生数学抽象、逻辑推理等核心素养的发展。在教学过程中，着重培养学生的空间观念，让学生通过对图形的观察、操作和想象，在头脑中构建图形的形状、大小和位置关系。同时，在拼图活动中鼓励学生发挥创意，培养创新思维，提高学生的动手实践能力和数学语言表达能力，促进学生数学抽象、逻辑推理等核心素养的发展。

教学目标

学习目标:让学生通过观察、操作等活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，知道图形之间的简单关系。

2.学习分析内容：培养学生的空间观念、创新意识和动手实践能力，提高学生的数学语言表达能力。

3.学科核心素养分析：让学生在拼图活动中感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。。

教学重点

引导学生认识各种平面图形的特征，掌握图形的拼组方法。培养学生的空间观念和创新意识。

教学难点

让学生在拼图活动中发现图形之间的关系，体会数学的转化思想。

教学方法

讲授法、演示法、实践法、小组合作法

教学准备

1.多媒体课件，展示各种图形

2.不同颜色、形状的平面图形卡片若干，如红色圆形、蓝色三角形、黄色正方形等，用于学生动手操作摆规律。

3.空白的图形，方便学生进行。

教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

?教师展示一些用平面图形拼成的有趣图案，如动物、房子等，引导学生观察并说出图案是由哪些图形组成的。

【设计意图】：通过展示有趣的拼图作品，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学活动做好铺垫。

（二）图形认知（10分钟）

?教师依次出示长方形、正方形、三角形和圆等平面图形卡片，让学生回顾它们的名称和特征。

?组织学生进行小组讨论，交流这些图形在生活中的应用实例。

【设计意图】：巩固学生对平面图形的认识，加深对图形特征的理解，同时培养学生的观察能力和数学语言表达能力。

（三）拼图实践（20分钟）

?给每个小组发放一套平面图形卡片，让学生尝试用这些图形拼出自己喜欢的图案。

?教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

?每个小组推选一名代表展示拼出的图案，并介绍所使用的图形和拼图思路。

【设计意图】：让学生在实践操作中亲身体验图形的拼组过程，培养学生的空间观念、创新意识和动手实践能力，同时提高学生的团队协作能力和数学语言表达能力。

（四）总结归纳（5分钟）

?教师引导学生回顾本节课所学内容，总结图形的拼组方法和技巧，强调图形之间的关系。

【设计意图】：帮助学生梳理知识，形成系统的认知结构，加深对所学内容的理解和记忆。

板书设计

认识平面图形-有趣的拼图

长方形：对边相等，四个角都是直角

正方形：四条边相等，四个角都是直角

三角形：三条边，三个角

圆：曲线图形

图形拼组：观察特征-尝试拼组-发现关系

【设计意图】：将图形通过剪一剪、拼一拼等活动清晰地展示在给学生，便于学生回顾和总结所学内容，理解图形的特点可以从形状、颜色、数量等方面去发现。同时，让学生明确解题思路，培养学生的逻辑思维能力，使学生在学习过程中能够更好地掌握重点知识，提高学习效果。

课后作业

让学生回家后和家长一起找到生活中的生活情境（包括数字之间的规律、几何图形之间的规律。如：家里的地砖等）剪一剪、拼一拼的活动制作出美丽的图案。

【设计意图】让学生回家后与家长一起利用生活实例发现找规律的方法，将课堂学习延伸到家庭生活中，既能加强亲子互动，又能进一步巩固所学的平面图形的知识。通过至少完成5种图案的搭建的活动，保证一定的练习量，促使学生熟练说出平面图形的名称和特征。

教学反思

亮点：

1.教学导入环节通过展示有趣的拼图作品，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。

2.教学过程中注重学生的主体地位，让学生在观察、操作、讨论和展示等活动中积极参与，充分发挥了学生的空间观念、创新意识和动手实践能力，提高了学生的数学语言表达能力和团队协作能力。

3.板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生梳理知识，形成系统的认知结构。

不足之处：

1.在拼图实践环节，部分小组的学生由于动手能力较强，很快完成了拼图任务