西师大版一年级下册数学第3单元1《100以内数的认识-数小棒》教学设计.docxVIP

西师数学一年级年级下册第三单元

1《100以内数的认识-数小棒》教学设计

课题名

数小棒

教材分析

（一）内容分析

本课时是西师大版一年级下册第三单元“100以内数的认识”的起始课，主要内容包括数100以内的数、认识计数单位“一”“十”“百”以及理解数的组成。教材通过让学生数小棒这一实践活动，将抽象的数概念具象化，使学生在动手操作中逐步建立数感，为后续学习100以内数的加减法、比较大小等知识奠定基础。数小棒活动贯穿整节课，学生在数数过程中经历从具体到抽象的思维过程，感受数学与生活的紧密联系。

（二）核心素养分析

?数感培养：学生在数小棒过程中，直观感受数的大小、顺序，体会数字的意义，逐步建立数感。例如，通过一根一根、十根十根地数，理解不同计数单位下数的表达，感知100以内数的丰富性。

?数学抽象：从实际的小棒数量抽象出数字，认识计数单位“一”“十”“百”，并用数字符号表示数的组成，提升学生数学抽象能力。如将3捆小棒和5根小棒抽象为数字35，并理解其是由3个十和5个一组成。

?合作交流：小组合作数小棒的活动，培养学生合作交流意识与能力。在交流数法过程中，学生学会倾听他人意见，分享自己的想法，共同探索数学知识。

教学目标

1.学习目标描述：让学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，体会其在生活中的应用。。

2.学习分析内容：通过数小棒，使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，建立计数单位“一”“十”“百”的感性认识。初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

3.学科核心素养分析：培养学生数数的兴趣和估数的意识，以及合作能力。

教学重点

在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

教学难点

数数过程中“拐弯数”的理解，如二十九后面是三十等。

教学方法

直观演示法、操作实践法、讨论法

教学准备

教师准备：准备一盒100个小棒好人多媒体课件

学生准备：每人准备100支木棒

教学过程

（一）导入新课（预计5分钟）

?展示图片：呈现一幅包含众多物体的场景图，如热闹的集市，有很多水果、人群等。

?提问引导：同学们，看看这幅图，里面有好多东西呀，你们能一下子说出有多少个吗？那怎么才能知道呢？今天我们就一起来学习数小棒，用小棒来表示这些数。

【设计意图】：通过生活场景图引发学生对数量的关注和思考，激发学生学习兴趣，自然地引出数小棒的学习内容，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

（二）操作数数（预计12分钟）

?发放小棒：给每组学生发放一大捆小棒。

?提出要求：小组合作数小棒，看看一共有多少根，可以一根一根地数，也可以试试其他方法哦。

?小组活动：学生分组数小棒，教师巡视观察学生的数法和合作情况。

?汇报交流：邀请小组代表汇报数的方法，如有的小组是一根一根数的，有的是十根十根数的等。

【设计意图】：让学生在小组合作中自主探索数数方法，培养学生的动手能力和合作意识。通过不同数法的交流，为后面引出简便的计数单位和数数方法做铺垫。

（三）认识计数单位（预计10分钟）

?课件演示：展示十根十根地数小棒的动画过程，每十根捆成一捆，数到100根时刚好是10捆。

?讲解概念：一边演示一边讲解，10个一是十，10个十就是一百，“一”“十”“百”就是我们的计数单位。

?板书记录：在黑板上板书“10个一是十，10个十是一百”。

【设计意图】：借助直观的课件演示，让学生清晰地看到计数单位的形成过程，理解它们之间的关系，使抽象的概念形象化，便于学生接受。

（四）练习巩固（预计8分钟）

?教材练习：让学生完成教材上相关的练习题，如圈一圈、数一数小动物的数量等。

?口头数数：教师随口说出要求，如一十一十地数，从二十数到一百；一个一个地数，从五十六数到六十三等，让学生快速回答。

【设计意图】：通过教材练习巩固数数方法和对计数单位的理解，口头数数练习则进一步强化学生对100以内数的顺序的掌握，提高学生数数的熟练程度。

（五）学习数的组成（预计10分钟）

?拿小棒体验：让学生拿出七十根小棒，思考怎样拿最快，引导学生发现70里面有7个十。

?深入探究：再让学生拿出三十五根小棒，探讨其组成，得出三十五是由3个十和5个一组成。

?多样练习：通过说出78、64、89等数的组成，以及根据数的组成摆小棒等活动，加深理解。

【设计意图】：在操作与交流中，让学生理解数的组成，从直观的小棒数量到抽象的数字组成，逐步提升学生的数学思维能力。

（六）课堂总结（预计5分钟）

?引导回顾：同学们，今天我