西师大版一年级下册数学第3单元3《100以内数的认识-拨一拨》教学设计.docxVIP

西师数学一年级年级下册第三单元

3《100以内数的认识-拨一拨》教学设计

课题名

拨一拨

教材分析

（一）教学内容分析

本课时是在学生初步认识100以内数的基础上进行教学的。通过“拨一拨，填一填”的活动，让学生进一步熟悉计数器的使用，深入理解数位的概念，明确不同数位上的数字表示的数值不同，掌握100以内数的组成与读写方法，为后续学习100以内数的加减法运算以及更大数的认识奠定坚实基础。教材借助直观的计数器和丰富的实例，引导学生从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

（二）核心素养分析

在教学过程中，着重培养学生的数感与数学抽象能力。让学生在拨数、读数、写数的实践操作中，感受数的大小、顺序和位值关系，体会数学符号化的简洁性与精确性，提升学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力，同时培养学生严谨认真的学习态度。

教学目标

1.学习目标描述：让学生能够正确地在计数器上拨出100以内的数，并能准确读写。

2.学习分析内容：使学生理解100以内数的组成，知道个位、十位上的数字所表示的意义。

3.学科核心素养分析：通过拨数、读数、写数等活动，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

教学重点

熟练掌握100以内数在计数器上的拨法、读法和写法。理解数的组成与数位的关系。

教学难点

区分个位与十位上数字表示的不同含义，如33中两个3的意义。

正确读写中间或末尾有0的数，如50、100。

教学方法

讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法

教学准备

教师准备：计数器、小棒若干、数字卡片

学生准备：计数器、小棒若干、数字卡片

教学过程

1.复习导入（5分钟）

?教师在计数器上拨出23，提问：“同学们，谁能说一说这个数是多少？它是由几个十和几个一组成的？”引导学生回顾数位知识。

?让学生用小棒摆出45，并同桌互相说一说45的组成。

【设计意图】：通过复习已学知识，唤起学生的记忆，为新知识的学习做好铺垫，同时了解学生对旧知识的掌握情况，以便调整教学策略。

2.探究新知（20分钟）

?教学计数器拨数

?教师拿出计数器，边演示边讲解：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十。”

?教师示范拨出37，在十位上拨3颗珠子，在个位上拨7颗珠子，然后让学生跟着老师一起拨，边拨边说每个数位上珠子的含义。

?让学生尝试自己拨出62、80等数，并在小组内交流拨法和数的组成。

?教学数的读写

?对于刚才拨出的37，教师板书：读作三十七，写作37。强调读数时用汉字，写数时用阿拉伯数字。

?出示数字卡片50，让学生先在计数器上拨出这个数，然后尝试读写，教师引导学生理解50个位上的0占位的意义。

?小组活动：互相抽取数字卡片，在计数器上拨出后读写，并互相检查纠正。

【设计意图】：通过教师的直观演示和学生的动手操作，让学生在实践中理解计数器的使用方法和数位的意义，进而掌握数的读写，使抽象的知识变得直观易懂，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

3.巩固练习（12分钟）

?完成教材“课堂活动”中的拨数与读写练习，让学生独立完成后，同桌交换批改。

?游戏：“我说你拨”。教师说出数的组成，如“由4个十和9个一组成的数”，学生在计数器上拨出并读出和写出这个数。

【设计意图】：通过练习和游戏，巩固学生所学的拨数、读数、写数知识，提高学生的反应速度和准确性，让学生在轻松愉快的氛围中加深对知识的理解和记忆。

4.课堂小结（3分钟）

?引导学生回顾本节课学习的内容，包括计数器的数位认识、数的拨法、读法和写法。

?提问：“在拨数和读写数的过程中，你觉得哪个地方最容易出错？需要注意什么？”

【设计意图】：帮助学生梳理知识框架，总结学习要点和易错点，培养学生的反思总结能力，强化学生对重点知识的掌握。

板书设计

100以内数的认识——拨一拨，填一填

计数器：

个位：表示几个一

十位：表示几个十

例如：37读作：三十七写作：37

课后作业

1.用计数器拨出25、70、99这三个数，并写出它们的读作和写作。

2.让家长随意说出100以内的数，自己在计数器上拨出并读写，家长检查。

【设计意图】让学生回家后与家长一起数物体，将课堂学习延伸到家庭生活中，既能加强亲子互动，又能进一步巩固所学的数数的知识。通过至少完成50棵豆子的要求，保证一定的练习量，促使学生熟练掌握数数的方法。

教学反思

亮点：

1.教学环节设计紧凑，过渡自然。从复习导入到新知探究，再到巩固练习和课堂小结，环环相扣，符合学生的认知规律，能让学生逐步深入地掌握知识。

2.教具使用得当。计数器的运用使抽象的数位概念和数的组成