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20《陀螺》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册《陀螺》一文。文章通过讲述主人公与陀螺的故事，展现了童年的快乐和成长的过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，《陀螺》一文与学生们的生活实际紧密相连，他们对于陀螺这一玩具并不陌生。通过学习本文，学生可以回顾自己的童年经历，进一步理解课文内容，同时巩固已学的生字词和句子结构，提高阅读理解能力。此外，本文也涉及到了人物心理描写，有助于学生学会观察和分析人物情感变化。

核心素养目标

1.语言建构与运用：让学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握文章的基本句型和表达方式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的故事情节和人物心理，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解陀螺这一传统玩具的文化背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文的语言美，培养学生的审美情趣和创造力，激发对文学作品的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够理解简单的句子和段落，对统编版语文四年级上册的生字词有了初步的认识。在阅读方面，学生已经能够通过上下文推测生词的意思，对故事类文本有一定的理解能力。

2.学生对陀螺这一玩具普遍感兴趣，能够通过自己的生活经验与课文内容产生共鸣。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和写作能力，能够表达自己的观点和情感。学习风格上，学生更喜欢通过互动和实践活动来学习，对于直观形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中较复杂的句子结构和生字词的理解，以及对人物心理描写的深入分析。此外，如何将课文内容与现实生活相结合，以及如何在写作中表达自己的情感和观点，也可能是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都有一份，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《陀螺》课文相关的图片，以及视频资料，用于展示陀螺的玩法和历史文化背景，增强学生对课文内容的理解。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论课文的深层含义和人物情感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《陀螺》预习资料，包括课文内容、生字词表和相关背景资料，明确要求学生预习时关注课文中的情感表达和陀螺的象征意义。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公为什么喜欢陀螺？”“陀螺在文中代表了什么？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过线上平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文和背景资料，记录生字词和自己的理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过线上平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用线上平台，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示陀螺的图片和玩法视频，引出课文《陀螺》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点句子和生字词，解释陀螺在文中的象征意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨陀螺与主人公情感的关系。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握课文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文情感表达和陀螺象征意义相关的写作作业。

-提供拓展资源：提供陀螺相关的历史文化和故事资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，运用所学知识表达自己的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高