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21《杨氏之子》（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《杨氏之子》一文，选自统编版语文五年级下册第七单元第二课。课文讲述了古代儿童杨修机智应对客人的故事，展现了杨修的聪明才智。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习要求学生在掌握生字词的基础上，理解文章内容，分析杨修的聪明才智。此外，本文与五年级上册《曹冲称象》一文有相似之处，都表现了古代儿童的聪明才智，有助于学生巩固已有知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《杨氏之子》，学生能够理解并运用文中的生字词，积累语言，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本内容，推理杨修的聪明才智，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古代儿童的故事，学生能够了解传统文化，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的语言魅力，提升审美情趣，培养创造性地理解和表达文学作品的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文五年级上册的相关内容，具备一定的文言文阅读基础。

-学生能够理解并运用基本的阅读策略，如查找关键词、推断词义、总结段落大意等。

-学生对古代人物故事有初步的认识，能够从故事中提取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节有较高的兴趣，愿意通过故事了解古代文化和人物。

-学生具备一定的自学能力，能够通过独立阅读和思考来理解课文内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流学习，有的则更倾向于独立探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的一些生僻字词理解困难，需要教师引导和解释。

-学生在理解杨修的聪明才智时，可能需要更多的引导来推理和分析。

-部分学生可能在总结和归纳文章主旨时遇到挑战，需要教师提供适当的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材，以便于学习《杨氏之子》一文。

2.辅助材料：准备与《杨氏之子》相关的PPT或黑板报资料，包括杨修的简介、故事背景等，以及文言文翻译的辅助材料。

3.教学工具：准备白板、白板笔、投影仪等教学辅助工具，以便于展示PPT和板书重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个与《杨氏之子》相似的现代机智故事，引发学生对聪明才智的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们认为聪明是什么？故事中的主人公是如何展现聪明的？”

3.学生思考并回答，教师引导进入本节课的学习。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师板书《杨氏之子》标题，让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。

2.教师通过PPT展示课文内容，重点解析生字词和文言文表达。

3.教师讲解杨修的聪明才智，分析故事中的对话，引导学生理解杨修的应对策略。

4.教师通过问答方式检查学生对课文内容的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生两人一组，互相解释课文中的生字词，确保双方都能理解。

2.教师随机抽取学生，请他们用自己的话复述故事中的对话，检查学生对课文的理解。

3.教师出示几道与课文内容相关的练习题，让学生独立完成，并当堂讲解答案。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分小组讨论杨修的聪明才智体现在哪些地方，每组选代表汇报讨论结果。

2.角色扮演：教师挑选几名学生扮演故事中的角色，进行情景再现，增强学生对故事的理解和记忆。

3.教师提问：教师提问学生关于杨修聪明才智的启示，引导学生思考如何在自己的生活中运用智慧。

五、课堂总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调杨修聪明才智的重要性。

2.布置作业：学生撰写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个问题及解决方法，体现聪明才智。

整个教学过程注重双边互动，教师引导学生积极参与，确保学生能够在互动中学习，在学习中互动。通过创新的教学方式，帮助学生理解课文内容，培养核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》：这是一部记录了魏晋时期士人言行的笔记小说集，其中包含了许多关于杨修的故事，可以让学生更深入地了解杨修的聪明才智和当时的社会背景。

-《三国演义》：虽然《三国演义》是一部历史小说，但其中对杨修的描写也较为详细，可以作为了解杨修生平的辅助材料。

-其他古代儿童故事：如《曹冲称象》、《王戎不取道旁李》等，这些故事同样展现了古代儿童的智慧和才智，有助于学生对比分析。

-古文阅