《乡村法治建设理论与实践》教学大纲.docx

《乡村法治建设理论与实践》教学大纲

课程编号英文名称：TheoryandPracticeofRuralRuleofLaw

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：《管理学原理》、《政治学原理》

课程类别：专业方向课

授课对象：公共事业管理专业四年级学生

教学单位：商学院

修读学期：第7学期

一、课程描述和目标

《乡村法治理论与实践》是一门可适用于社会科学类学生的专业拓展性课程。对于公共事业管理专业的学生而言，本课程将为其讲述乡村法治这一概念的基本内涵、产生的社会背景、支撑性理论知识、当代中国的基层实践、具体的工作理念与方式以及相对具体的工作技术等各方面的知识。在公共事业管理专业人才的培养过程中，本课程可以较好地指导学生从宏观层面上理解中国社会发展的基本历程与城乡关系的变迁史；可以帮助学生掌握参与中国乡村治理与法治建设所必须具备的理论知识、主要方法及其应用技巧等；同时，还可以引导学生形成对中国乡村社会发展阶段与进一步发展方向的整体性了解，从而很好地提升他们对中国乡村基层社会状况的理解能力，拓展其开展相关学术研究的理论视野。

课程目标1：学生把握知识体系的现实价值，理解其中的核心要义。学生具备鲜明的公共意识、公共责任、公共情怀等专业素养，具备科学精神、民主精神和法治精神等现代公民品质，以及良好的职业伦理与道德

课程目标2：学生系统掌握通识类理论与实践知识，能够掌握乡村法治的基本概念以及中国实践所体现出来的理论知识体系，能够充分理解中国乡村法治建设事业的时代价值，通过对相关案例的学理分析掌握其所展现的宝贵经验，进而形成特定的工作方法与技术。

课程目标3：学生具备运用马克思主义的立场、观点和方法来认识乡村法治建设问题，能够深刻理解公共管理精神在乡村法治建设工作中的具体表现与贯彻落实，提高乡村法治建设的综合能力。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

要求

指标点1-2公共精神

课程目标1

M

指标点2-2通用性知识

课程目标2

M

指标点3-1政治分析能力

课程目标3

L

指标点3-3综合拓展能力

课程目标3

M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

“乡村法治”引论

基本要求：理解和掌握国家“乡村法治”建设的提出背景、内容指向、未来规划、现实局面等内容；

重点：乡村法治的内容要点；

难点：具体内涵的准确界定；

德育要素：乡村发展、国家战略。

4

讲授

讨论

课程目标1、3

2

中国乡村法治建设的历史文化背景

基本要求：从中国传统文化历史的角度理解乡村法治建设的需求和对策，把握中国乡村社会治理的发展阶段与现实任务；

重点：乡村法治建设的任务；

难点：历史文化背景的结构；

德育要素：文化传统、历史基础。

4

讲授

课程目标1、2

3

中国乡村法治建设的政治制度环境

基本要求：从政治文明的角度理解中乡村法治建设的需求和对策，把握该项工作的现状与发展方向；

重点：中国乡村治理体系建设

难点：政治文明的标准框架；

德育要素：政治文明、民主法治。

4

讲授

课程目标1、2

4

中国乡村法治建设的社会组织基础

基本要求：从社会组织建设的角度理解中国乡村法治建设的需求和对策，把握社会组织发展概况；

重点：乡村社会组织建设现状

难点：社会组织的乡村建设功能；

德育要素：组织能力、社会细胞。

4

讲授

课程目标1、2

5

中国乡村法治建设经典案例解析（一）

基本要求：通过对特定的法治建设案例之解析，理解中国当前乡村社会形态对法治建设的多方面影响；

重点：乡村社会的整体形态；

难点：关于影响的两面性辨析；

德育要素：社会形态、治理转型。

4

讲授

案例—讨论

课程目标2、3

6

中国乡村法治建设经典案例解析（二）

基本要求：通过对某一成功案例的系统剖析，理解掌握中国乡村法治建设的推进方向与策略技术；

重点：从案例中提取经验理论；

难点：经验的可推广性问题；

德育要素：成功范例、经验总结。

4

讲授

案例—讨论

课程目标2

7

中国乡村法治建设经典案例解析（三）

基本要求：通过对某一失败案例的系统剖析，理解掌握中国乡村法治建设工作过程中的潜在风险；

重点：从案例中发现问题所在；

难点：问题的偶然性和必然性；

德育要素：总结教训、避免风险。

4

讲授

案例—讨论

课程目标2

8

中国社会发展与乡村法治建设前景

基本要求：从宏观层面理解中国乡村法治建设事业的时代性，把握其与中国整体社会发展之间的关系；

重点：乡村法治建设的时代价值；

难点：如何探索乡村法治之路；

德育要素：国家现代化、文化关系。

4

讲授

讨论

课程目标1、3

合计

32

四、课程教学方法

集中