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高中信息技术必修一4.1《程序设计语言的基础知识》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修一4.1《程序设计语言的基础知识》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对程序设计语言基础知识的兴趣，提升学生对信息技术发展的敏感度，增强利用程序设计解决实际问题的意识。

2.计算思维：通过学习程序设计语言基础知识，发展学生的逻辑思维能力，培养学生运用计算思维分析问题和解决问题的能力。

3.信息社会责任：使学生了解程序设计语言在现代社会中的重要作用，培养学生遵守信息伦理，负责任地使用信息技术。

重点难点及解决办法

1.重点：理解程序设计语言的基本概念，掌握变量、数据类型、运算符等基础知识点。

解决办法：通过生动的实例讲解和互动讨论，让学生在实际操作中理解这些概念，并运用到简单的编程实践中。

2.难点：掌握程序控制结构（顺序结构、分支结构、循环结构）的理解和应用。

解决方法：采用逐步引导的方式，先从简单的顺序结构入手，再逐步引入分支和循环结构，通过具体的编程实例让学生逐步消化吸收。同时，设计一些实际问题，让学生在实践中掌握控制结构的运用。

3.难点：编写简单程序解决问题的能力。

突破策略：通过设计分步骤的编程任务，让学生在完成每个小任务的过程中逐步积累经验，最终形成完整的程序。同时，鼓励学生进行代码交流和反思，提升编程技能和问题解决能力。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Python、Scratch等）、代码编辑器（如VisualStudioCode）

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线编程练习平台、教学视频、程序设计案例

-教学手段：小组讨论、编程练习、问题驱动学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括程序设计语言基础知识的PPT和配套的预习指南。

-设计预习问题：设计关于变量、数据类型、运算符的基本概念问题，以及简单的编程问题，如“如何使用变量存储数据”。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生提交的预习笔记监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南，自主阅读相关内容，理解程序设计语言的基础知识。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，尝试解答，记录下不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题解答提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示简单的程序设计实例，如计算器程序，引发学生对程序设计语言的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解变量、数据类型、运算符等基础知识点，并通过实际代码演示。

-组织课堂活动：分组讨论不同数据类型的应用场景，以及如何使用运算符进行数据操作。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题和案例。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际编程练习掌握知识点。

-提问与讨论：学生在讨论中对不理解的概念提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解程序设计语言的基础知识。

-实践活动法：通过编程练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的编程题目，如编写一个简单的计算器程序。

-提供拓展资源：提供在线编程学习资源，如编程社区、教学视频等。

-反馈作业情况：通过教学管理系统批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成编程作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，深化理解。

-反思总结：学生对自己的编程作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结提升学习能力。

作用与目的：

本节课通过课前预习、课堂讲解和实践活动、以及课后拓展应用，旨在帮助学生掌握程序设计语言的基础知识，并通过实际操作提升编程技能，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《程序设计基础》（作者：张三），第四章“程序设计语言基础知识”，深入讲解程序设计语言的起源、发展和基