西师大版一年级下册数学第2单元3《找规律》教学设计.docxVIP

西师数学一年级下册第二单元

3.《认识平面图形-找规律》教学设计

课题名

找规律

教材分析

一、教学内容分析

本课时是在学生已认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上进行教学的。通过找规律的活动，让学生观察图形的排列规律，进一步加深对平面图形特征的理解与记忆，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间观念，同时也为今后学习更复杂的数学规律奠定基础。教材中呈现的图形规律通常是简单且有明显特征的，如颜色、形状、数量等方面的变化规律，符合一年级学生的认知水平和思维特点。

二、核心素养体现

?直观想象素养：通过“找规律”活动，让学生将立体图形的面直观呈现为平面图形，再引导学生观察、想象这些平面图形在不同情境下的样子以及它们与立体图形的关系，有效培养了学生的直观想象能力。如，学生需凭借对已认识平面图形的直观想象，去判断图形的规律，这一过程锻炼了他们的直观想象素养。

?数学抽象素养：学生从众多立体图形中找到规律后，教师引导其对这些图形的图形进行分类、归纳，舍弃立体图形的其他非关键属性，抽象出平面图形的本质特征并命名，这一系列过程是数学抽象素养的体现。让学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣

教学目标

1.学习目标:描述让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现图形的排列规律，能根据规律确定后续图形的排列。让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现图形的排列规律，能根据规律确定后续图形的排列。

2.学习分析内容：培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的数学思维水平。

3.学科核心素养分析：让学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。

教学重点

让学生在发现规律和应用规律的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。

教学难点

如何引导学生发挥创意，拼出多样化且有一定规律或意义的图案。

让学生用准确的数学语言描述所拼图形与原图形之间的联系

教学方法

直观演示法、操作实践法、讨论法

教学准备

1.多媒体课件，展示各种有规律的图形排列。

2.不同颜色、形状的平面图形卡片若干，如红色圆形、蓝色三角形、黄色正方形等，用于学生动手操作摆规律。

3.空白的图形排列表格，方便学生记录和发现规律

教学过程

1.趣味导入

?播放一段有规律的音乐节奏，如“咚哒哒咚哒哒……”，让学生跟着节奏拍手。

?提问学生：“你们发现这段音乐节奏有什么特点吗？”引导学生说出节奏是有规律的重复。

?展示一些有规律排列的生活物品图片，如彩色的珠帘（按红、蓝、红、蓝……排列）、瓷砖墙面（按正方形、三角形、正方形、三角形……排列）等，让学生观察并说出规律。

?引出本节课主题：“在数学图形的世界里，也有很多这样有规律的排列，今天我们就一起来找一找。”

【设计意图】：通过音乐和生活图片导入，激发学生的兴趣，让学生初步感知规律，为学习图形规律做好铺垫。

2.探索规律

?课件展示一组简单的图形规律：△□△□△□……

?引导学生观察，提问：“你们看到了哪些图形？它们是怎么排列的？”让学生用自己的话描述规律，如“三角形和正方形交替排列”。

?让学生闭上眼睛，在脑海中想象下一个图形是什么，然后睁开眼睛验证。

?出示第二组图形规律：○△△○△△○△△……

?让学生小组讨论，找出规律并汇报。可以引导学生从图形的形状、数量、颜色等方面去观察规律，如“一个圆形后面跟着两个三角形，这样重复排列”。

?给学生发放图形卡片，让学生按照课件展示的规律，自己动手摆一摆，进一步加深对规律的理解。

【设计意图】：通过逐步引导和小组讨论，培养学生的观察能力和合作交流能力，让学生在实践操作中掌握找图形规律的方法。

3.巩固练习

?课件出示一些练习题，如：

?（1）☆

☆

☆

（）（）

?（2）□□△○□□△○（）（）（）

?让学生独立完成，然后同桌之间相互检查、交流答案。

?请个别学生上台板演，并讲解自己的思考过程。

?增加难度，展示一些有多种规律组合的图形，如颜色和形状同时变化的规律：红△蓝□红▽蓝△红□蓝▽……让学生找出规律并填空。

【设计意图】：通过不同层次的练习，巩固学生所学的找图形规律的知识，提高学生的解题能力和思维灵活性。

4.拓展应用

?让学生用自己手中的图形卡片，设计一组有规律的图形排列，并在小组内展示、交流。

?展示一些用平面图形有规律地拼成的美丽图案，如用圆形和三角形拼成的花边（圆形三角形圆形三角形……排列组成）、用正方形和长方形拼成的图案（两个正方形一个长方形两个正方形一个长方形……排列组成）等，引导学生观察并说出图案中的规律。

?鼓励学生在教室里寻找有规律排列的物体或图案，如窗户的排列、桌椅的摆放等，进一步感受