小学美术人美版（北京）二年级下册：实物拓印.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

二年级

学期

春季

课题

实物拓印

教学目标

认知目标：通过让学生观察、触摸、欣赏不同材质的肌理，感受材质肌理的美。

技能目标：学习用磨印法拓印法获得材料的肌理，并对机理进行添画，创作一幅有肌理趣味的新作品。

情感目标：培养学生观察能力、动手能力和热爱生活的美好情感。

教学重难点

教学重点：感受材质的肌理美感，学习用磨印法拓印法获得肌理。

教学难点：将肌理重组，创作富有肌理趣味的作品。

教学过程

课前谈话：

知识窗：

１.人行道上为什么有这样一条狭窄的小道呢？

２.汽车轮胎和鞋子的底部为什么是凹凸不平的？

３.你还能举出生活中其他的例子吗？

师：在今天我们的互动中，有几个关键词：感知肌理创造力表达,带着这几个关键词走进我们接下来的课堂！

教学过程：

一、导入阶段：

师：“我从小有个梦想，希望能像明星一样走在星光大道的红毯上走个秀留下我的手印。今天谁愿意实现老师的梦想，上来走个秀，再盖个手印？”

师：“瞧，这个同学除了留下他的手印，还留下了什么？”（教师拿起地上的鞋印）

揭示课题：“手印、鞋印上都有特别的纹路，手指上有一圈一圈的指纹，鞋底有凹凸不平的鞋纹。仔细观察，我们身边物体表面都有着自己的纹理，像这样表面的纹理我们可以称之为肌理。板书课题——肌理

二、新授阶段：

师：“在我们每个小组的中间有一个布袋子，请小组长打开，每一个人来摸一摸，只能限一种哦！30秒的时间，说一说摸到的感受（感觉）。”

生：光滑的。

师：“可以用颜色来形容它吗？或者线条、形状都可以。”

生：红色，圆圆的形状。

师：“看看是什么？苹果。吃过吗？什么味道？”

生：酸酸甜甜的。

师：“从你的表情中我感受到了。”

师：“你呢？摸到的感觉师什么样的？”

生：粗糙的，有些硌手。

师：“感觉是什么颜色的？什么样的线条形容它？”

生：褐色的，不规则的线条。看看什么？树皮。形容的很贴切，感觉很敏锐。

师总结：原来，不同的肌理给人的感觉是不一样的，同时也给人不同的心理作用。板书—感觉

师：“今天我们就一起走进“肌理”的世界，一同探索实物拓印。”

师：“我也想摸一摸，凹凸不平的，感觉是黄色的、绿色的。弯弯曲曲的线条。是什么呢？柠檬。我想试着描绘出我的感觉。看，我用了什么方法？用了什么颜色呢？表现酸酸的感觉。聪明的小朋友说出来了（滴）你想到了用什么方法呢？

生：一年级上册《走进大自然》一课中尝试过自流的办法；淌的办法；用吸管吹的方法；纸巾拓印的办法；撒盐的方法等等。

师：你想用什么方法（用哪些颜色）来表现你的感觉呢？

（小练笔）

师：“我看到了有小朋友用了刚才说的方法，还有小朋友用了吹的方法、牙刷弹撒的方法。”

师：“真了不起，肌理在你们的创意中显得格外生动。每一位同学都创造出了属于自己的那一份独特的肌理。”

三、走进大自然：

师：“生活中的万事万物都有着不同的肌理，大自然是天生的艺术家。鬼斧神工，巧雕玉琢，有哪些天然的独特的肌理呢？又带给你什么样的感觉？”（欣赏视频）

生：锈迹斑斑的铁门布满了大大小小的裂缝，似乎一碰就要脱落下来；羽毛光滑的肌理，给人一种细腻、华丽、精致的感觉；山脉的肌理给人自然力量震撼的美；衣服的的面料往往采用多种加工手段，叠加、绣花、镂空等等同时运用，创造出别有洞天的肌理效果；蜻蜓透明的翅膀上有着纵横交错的纹理，它轻盈灵巧，可是昆虫界的飞行高手呢！细软的沙被海浪吹打在沙滩上形成了一种特别的纹理，有时候分不清哪里是海哪里是沙滩，给人一种层层叠叠的、自然流动的感觉。菠萝的表面呈格子状，每个小格子的形状是菱形的，还会有小小的尖刺，摸上去感觉手有些疼。橙子有着特殊纹样肌理的果肉，像一个个小泡泡。墙面粗质的肌理，给人一种厚重朴实、沧桑的感觉。叶脉得肌理细腻优美不规则。

师：“自然界的不同肌理形成了丰富的美，看，连动物身上的肌理颜色也是会随着环境的变化而发生变化呢。”

师：“我们如何把大自然中的肌理运用到我们的画面中呢？（看到这些你有什么启发？）”

师：“我选择了树叶，把叶子放在纸的的后面，印出来......”

师：“你们来试一试，你发现了什么？为什么印出来糊成一片呢？请同学给你一些建议。”

生：（笔倒下来、轻轻的顺着一个方向摩擦着印、选择一片叶脉清晰的叶子）

师：“找出她的关键词，怎么印？摩擦着印，像这样的方法我们可以叫它（板书－磨印）”

师：“小朋友们再来试一试，是不是磨印的肌理效果出来了。你还可以试一试其他的物体，进行磨印，比如说：瓦楞纸、树皮、窗纱等等。”

师：“如果像这样不扁平的物体，我也想表现它的肌理，你们有什么好方法吗？（给物体表面涂上颜色直接印）板书－拓印”

师：“在你们的面前，老师准备了一个大礼盒，里面有着各式各样的物体，同学们可