5《雷雨（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

5《雷雨（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《雷雨（节选）》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇经典戏剧作品。本文选自曹禺的名剧《雷雨》，讲述了家族恩怨、伦理悲剧的故事，展示了人物性格的冲突和命运的无常。教材通过对该剧节的节选，引导学生深入理解戏剧的结构、人物塑造、语言特色等，培养学生的文学鉴赏能力和戏剧审美素养。本节课旨在通过对文本的解读和分析，让学生更好地把握戏剧艺术的特点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入分析《雷雨（节选）》中的戏剧语言、人物性格、矛盾冲突，提高学生准确理解、表达和评析文本的能力；激发学生独立思考、批判性思维，培养其创新意识和解决问题的能力；引导学生领略戏剧艺术的魅力，提升审美情趣和创造力；同时，借助作品传达的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过一些戏剧作品，对戏剧的基本结构、角色、情节等有了一定的了解。此外，他们已经学习过如何分析文学作品的语言、人物性格和主题，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对戏剧这种文学形式通常抱有浓厚的兴趣，愿意通过角色扮演、讨论等方式参与课堂活动。他们在分析文学作品时，具有一定的逻辑思维和批判性思维能力，但可能在深入解读复杂情感和深层含义上还需提升。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《雷雨（节选）》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对戏剧语言的把握，如何理解剧中人物对话背后的深层含义；二是对人物关系的复杂性的理解，如何分析角色间的情感和权力纠葛；三是对作品时代背景和文化内涵的理解，如何将作品与当时的社会环境相结合，理解其深刻的社会意义。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关背景资料、戏剧视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、思维导图、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《雷雨（节选）》的电子版课文、背景资料和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：设计问题如“分析周朴园与鲁侍萍的关系”“讨论戏剧中的权力与情感冲突”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，了解剧情背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和分析文本的能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《雷雨》的戏剧片段，引导学生关注戏剧的冲突和人物性格。

-讲解知识点：讲解戏剧的结构、人物塑造和语言特色等，结合具体段落分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生体验文中人物的情感和动机。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入理解人物性格。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解戏剧知识点，帮助学生构建知识体系。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解戏剧的内部结构和人物性格。

-培养学生的动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如分析人物性格的作文。

-提供拓展资源：提供与《雷雨》相关的书籍、网站链接等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，加深对戏剧的理解。

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