统编版初中七年级上册语文精品习题课件 1. 第一单元 四季美景 2 济南的冬天.pptVIP

写作达标阅读突破基础通关第一单元四季美景2济南的冬天一、课内建构1.阅读下面的文段，回答问题。那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻．真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由chénɡ清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么青亮，那么蓝汪．汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。12345678910111213141516(1)给加着重号的字注音，或根据拼音写汉字。zǎo澄wānɡ青亮清

亮12345678910111213141516A.收藏；收获 B.储存；积存C.储蓄(钱财)贝B12345678910111213141516示例：大家好，我是冬至。我到来的这一天，太阳直射点移动到南

半球，北半球开始进入严寒的季节，大家要注意防寒保暖。示例二：大家好，我是冬至。古人云：“冬至者，阴气之至也，故

呼为冬至。”这句话说的就是我。这天，是北半球一年中白天最短、夜

晚最长的一天，标志着一年中最寒冷的时期的到来。123456789101112131415168.【教材第三题改编】根据要求赏析下面的句子。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他

们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(从修辞

手法的角度赏析)这句话运用了拟人的修辞手法，赋予小山以人的情态，把小山写得

很温情，展示了小山对济南的温柔态度，表达了作者对济南的山的喜爱

之情。12345678910111213141516一课一得拟人定义：拟人，就是把事物人格化。即把事物当作人，和人一样有

感情、有语言、有动作。作用：①将抽象的事物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动形象、亲切自然，有感染力。答题格式：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的情态，生动形象

地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感。1234567891011121314151610.课文的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就是冬天的济南”，

你如何理解？(提示：可以从内容、情感的角度作答)内容角度：文题《济南的冬天》指济南这个特定环境的冬天，而结

尾“冬天的济南”，指出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻

常的魅力。结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒

发了作者对济南的总观感和赞美之情，同时表明了济南的冬天不同于其

他地方的冬天。情感角度：二者都表达了作者对济南的喜爱之情。12345678910111213141516二、课外提升阅读下面的文章，回答问题。(16分)济南的秋天老舍①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着

了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，

倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境

界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到

济南来看看吧。12345678910111213141516②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把

春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡

熟了一点儿便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋

带冬全给了济南。12345678910111213141516③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同、方

向不同、高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰

中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比

黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各

色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。12345678910111213141516山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉

一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得

出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽

然像有层看不见的薄雾在