5.3 应用二元一次方程组——鸡兔同笼说课稿 2024—2025学年北师大版八年级数学上册.docxVIP

5.3应用二元一次方程组——鸡兔同笼说课稿2024—2025学年北师大版八年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3应用二元一次方程组——鸡兔同笼说课稿2024—2025学年北师大版八年级数学上册

教材分析

“5.3应用二元一次方程组——鸡兔同笼说课稿2024—2025学年北师大版八年级数学上册”本节课选自北师大版八年级数学上册第五章第三节，主要介绍了二元一次方程组在实际问题中的应用。通过解决鸡兔同笼问题，使学生掌握运用二元一次方程组解决实际问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与数学应用。通过解决鸡兔同笼问题，学生将发展逻辑推理能力，学会从实际问题中抽象出数学模型，培养符号意识。同时，通过建立和求解二元一次方程组，学生将提升数学运算能力，锻炼解决问题的策略思维，进而增强数学在实际情境中的应用能力，体现数学的应用价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了二元一次方程组的定义、解法以及相关的数学运算知识，具备了从实际问题中提取数学信息的基本能力。

2.学生在学习本节课内容时，通常对解决实际问题有较高的兴趣，他们喜欢探索和发现数学与生活的联系。在能力上，八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解并运用数学模型解决问题。在风格上，学生倾向于通过合作讨论和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将实际问题转化为数学模型，以及如何准确无误地建立和求解二元一次方程组。此外，对于一些空间想象能力较弱的学生来说，理解鸡兔同笼问题中的数量关系可能是一个挑战。

教学资源

-北师大版八年级数学上册教材

-二元一次方程组相关练习题

-投影仪或智能板

-计算器（可选）

-实物模型（如小动物模型）

-教学PPT或黑板

-课堂讨论引导问题

-学生作业本与文具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于二元一次方程组的预习资料，包括鸡兔同笼问题的背景介绍和基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“如何用数学方程表示鸡兔同笼问题中的数量关系？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解二元一次方程组的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试用所学的知识解决预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个鸡兔同笼的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解二元一次方程组的建立和解法，以鸡兔同笼问题为例。

-组织课堂活动：分组讨论，每组尝试建立并解决一个类似的鸡兔同笼问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将实际问题转化为数学模型。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试建立方程组并求解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论解决问题的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解二元一次方程组的理论知识和解题步骤。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习如何应用方程组。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与鸡兔同笼问题相关的练习题，巩固学生对二元一次方程组的理解。

-提供拓展资源：提供一些关于二元一次方程组在生活中的应用的阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的解题过程和答案给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，了解二元一次方程组在实际生活中的应用。

-反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于如何将实际问题抽象为二元一次方程组，并掌握其解法。通过以上教学实施过程，学生能够逐步理解和掌握这些知识点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-二元一次方程组在生活中的应用案例，如：商品定价问题、旅行费用问题、营养配餐问题等。

-古代数学问题集锦，如《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题