Unit 4 What can you do Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4WhatcanyoudoPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?PartA。本部分主要包括以下内容：

1.词汇学习：can,do,play,swim,draw,sing,dance等动词，以及相关的名词，如：piano,guitar,football,basketball等。

2.句型练习：Whatcanyoudo?Ican...，用于询问和描述某人能做什么。

3.语法点：情态动词can表示能力。

4.对话理解：通过听、说、读、写的实践活动，理解和运用所学词汇和句型，培养学生在真实语境中交流的能力。

本节课旨在帮助学生掌握基本的询问对方能力及描述自己能力的表达方式，为后续的语言交流打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，学生能够熟练地询问他人能力并描述自己的技能，提升在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过对话中的人物介绍，学生能够了解不同的兴趣爱好在不同文化中的表现形式，增强对不同文化的理解和尊重。

3.学习策略：鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组合作和互动交流，培养学生合作学习和自主学习的能力，以及解决问题的策略。同时，引导学生通过观察、模仿和实践来提升语言运用能力。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语音和语法知识，具备一定的词汇量和简单的句子构造能力。他们对新词汇和句型的接受度较高，但可能对一些抽象概念的理解还不够深入。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，说和听的能力相对较强，但读写能力有待提升。他们能够模仿和重复简单的句子，但独立构造复杂句子和段落的能力较弱。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，对于实践活动和游戏化的学习方式有较高的参与度。他们在小组合作中表现出一定的团队精神，但个别学生可能需要更多的鼓励和引导。

在行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够遵守学习规则，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来吸引和保持他们的注意力。

对课程学习的影响：学生的知识基础和能力水平有利于本节课的学习，但他们在面对新知识时可能会表现出一定的焦虑和抵触情绪。因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，通过情境创设和互动交流，帮助他们克服学习中的困难，培养积极主动的学习态度。同时，针对不同层次的学生，教师应采取差异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT教学课件、交互式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源、音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习活动、互动式教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本节课的预习资料，包括课文对话录音和单词卡片，要求学生预习并掌握基本词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如Whatcanyoudo?和Howdoyouspendyourweekend?，引导学生思考并尝试用英语回答。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，查看学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主听录音、看单词卡片，尝试模仿发音和记忆单词。

-思考预习问题：根据预习问题，学生尝试用英语表达自己的能力和周末活动。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的语音录音和书面答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效分配和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，降低课堂学习难度。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于兴趣爱好的小视频，激发学生对本课主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法，并通过实例展示如何询问和描述个人技能。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互询问对方的技能，并用所学句型进行描述。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学