第6单元 16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第6单元16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元16朱德的扁担（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《朱德的扁担》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级语文上册，统编版

3.授课时间：本节课具体上课时间

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第6单元的课文《朱德的扁担》，通过讲述朱德同志在战争年代中，为了革命事业，不辞辛劳，用扁担挑着粮食支援前线的故事，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的精神。本节课旨在让学生了解朱德同志的伟大事迹，感受革命先辈的崇高精神，培养良好的思想品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和思想道德修养。通过学习《朱德的扁担》，学生将能够理解和欣赏革命先辈的奉献精神，提升对民族文化的认同感和自豪感，同时培养正确的价值观和道德观念。在语言能力方面，学生将学习通过描述和阐述来传达人物形象和情感，提高阅读理解和表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字认读能力和简单的句子理解能力，能够通过图片和文字理解故事内容。此外，他们已经接触过一些关于革命英雄的故事，对革命历史有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的课文内容表现出较高的兴趣，喜欢通过听故事、讲故事来学习。他们的学习能力包括观察力、记忆力、想象力等，适合通过互动和实践活动来加深理解和记忆。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对生僻字词的理解和记忆可能会遇到困难。

-理解课文中的历史背景和文化内涵可能需要教师的引导和解释。

-在情感体验上，学生可能难以完全理解朱德同志的奉献精神，需要通过具体事例和生活经验来启发和引导。

-部分学生可能在表达自己的理解和感受时存在障碍，需要教师提供适当的支持和鼓励。

教学资源

-教科书《朱德的扁担》课文内容

-与课文相关的图片或插图

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学PPT或黑板

-课文朗读音频资料

-简易教具（如扁担模型）

-互动讨论卡片或小道具

-学生作业本和书写工具

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张朱德同志挑着扁担的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这位爷爷是谁吗？他在做什么？”

2.提出问题：教师简要介绍朱德同志的背景，并提出问题：“为什么朱德同志要挑着粮食走那么远的路呢？”

3.激发兴趣：教师邀请学生分享他们对革命先辈的了解，引导学生思考革命精神的意义。

二、讲授新课（20分钟）

1.课文阅读：教师带领学生共同阅读《朱德的扁担》课文，注意引导学生理解生僻字词和重点句子。

2.内容讲解：教师围绕课文内容进行讲解，强调朱德同志的奉献精神和革命先辈的崇高情怀。

3.情境体验：教师通过模拟朱德同志挑扁担的情景，让学生感受革命先辈的艰辛。

4.重点难点讲解：教师针对课文中的重点难点进行详细讲解，确保学生理解和掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论课文中朱德同志的品质和精神，并分享自己的感悟。

3.练习书写：教师指导学生书写课文中出现的生僻字词，巩固记忆。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟朱德同志与战士们的对话，让学生更深刻地体验课文情感。

2.情感分享：学生分享自己在扮演过程中的感悟，教师引导学生理解革命先辈的伟大精神。

3.互动讨论：教师提出开放性问题，引导学生从不同角度思考革命精神在现实生活中的体现。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调革命先辈的奉献精神和崇高情怀。

2.拓展：教师布置作业，让学生回家后向家人分享朱德同志的故事，培养家庭亲子共学的氛围。

六、课堂结束（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，表扬学生的表现。

2.学生整理学习用品，准备下节课的学习。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的核心素养，通过创新的教学手段和丰富的师生互动，使学生更好地理解和掌握课文内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确朗读并背诵《朱德的扁担》课文，理解课文中的生僻字词和重点句子，对朱德同志的奉献精神有了深刻的认识。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，