5.1.1 从算式到方程 第1课时方程 说课稿 2024-2025学年 人教版(2024)数学七年级上册.docx

5.1.1从算式到方程第1课时方程说课稿2024-2025学年人教版(2024)数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年人教版(2024)数学七年级上册》中的5.1.1节“从算式到方程”第1课时“方程”。本节课将引导学生认识方程的概念，理解方程的意义，掌握方程的表示方法，并能够从实际问题中抽象出方程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了算术运算和不等式的相关知识，对方程有了初步的感知。本节课将方程作为研究对象，引导学生从算式过渡到方程，建立方程的概念，为后续学习方程的解法和应用奠定基础。教材中通过具体的例子，如等式2x+3=7，引导学生认识方程的形式和性质。

核心素养目标

1.让学生能够在实际问题中发现和提出数学问题，培养应用意识。

2.通过对方程的探究，发展学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的习惯，提高解决问题的能力。

4.增强学生运用数学语言表达数学概念、性质和关系的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的算术运算规则，了解了不等式的概念和性质，具备了一定的数学逻辑基础。在小学阶段，他们已经接触过简单的方程问题，如求解未知数的简单方程，对等式的基本性质有一定的认识。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣，他们喜欢通过探究和动手操作来学习新知识。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维正在发展中，能够理解并运用简单的数学概念。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实例来理解和掌握知识。

3.学生在理解方程的概念时可能会遇到以下困难和挑战：首先，从算式到方程的过渡可能需要一段时间适应，理解方程中未知数的含义可能存在难度；其次，学生可能会混淆方程的解与方程的解集的概念；最后，将实际问题抽象为方程的过程需要一定的逻辑思维能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年人教版(2024)数学七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备方程相关的PPT演示文稿，以及用于直观展示方程概念和性质的动态图表。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和解释方程的解题过程。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论式布局，以便学生分组讨论和互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和方程相关的基础概念视频，明确要求学生预习方程的定义、性质及简单应用。

-设计预习问题：如“什么是方程？方程与算式有什么不同？请举例说明。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解方程的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试用自己的语言解释方程的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解方程的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实际问题，如“小明买了3本书，每本x元，总共花了15元，请列出方程。”来引出课题。

-讲解知识点：详细讲解方程的定义、性质和求解方法，结合实际例题进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享对方程的理解，并解决实际问题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方程的概念和性质。

-实践活动法：通过解决实际问题，让学生在实践中掌握方程的运用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方程的概念和性质，掌握方程的求解方法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与方程相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供方程在实际应用中的案例，如物理、化学中的方程应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予