第5单元 习作例文 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第5单元习作例文优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第5单元的习作例文，选自2024-2025学年六年级语文上册。本节课将通过分析教材中的习作例文，引导学生学习如何运用生动的语言、细腻的描绘进行写作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所选习作例文与学生在之前学习中接触到的文章风格相似，但深度和难度有所提升。教材中的例文涵盖了人物描写、景物描绘等多个方面，有助于学生巩固已学知识，并在此基础上提高写作能力。同时，本节课的教学内容也将引导学生运用已掌握的修辞手法和表达方式，进一步丰富自己的写作风格。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与创新能力。通过分析教材中的习作例文，学生将提升对文学语言的敏感度，学会运用生动、贴切的语言表达自己的思想和情感。同时，通过模仿和创新，学生将锻炼自己的写作技巧，提高文学创造力。此外，课程还将注重培养学生的审美鉴赏能力，通过对例文中的精美语句和形象描写的欣赏，提升学生对美的感知和鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括文章结构、句子构造和修辞手法等，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣方面，六年级的学生对创新和表达自己有较高的热情，喜欢通过写作来展示自己的思想和情感。他们的学习能力较强，能够接受和理解复杂的写作技巧。在风格上，学生各有偏好，有的喜欢细腻的描写，有的擅长于逻辑论证。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将习作例文的技巧应用到自己的写作中，如何突破思维定势创作出有个性的文章，以及如何准确把握例文中的深层次情感和意境。此外，部分学生可能在语言表达上存在一定的障碍，需要额外的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解习作例文的特点和技巧，引导学生进行深入分析。在教学活动中，将设计小组讨论和写作练习，让学生在合作中发现问题、解决问题，促进学生的参与和互动。同时，利用多媒体展示优秀习作例文，增强直观感受。此外，采用项目导向学习，让学生围绕特定主题进行创作，激发学生的创新思维和实践能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，让学生感受大自然的美好。

2.提出问题：请同学们谈谈自己最喜欢的自然景观，并说明原因。

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的感受，引出本节课的主题——写作中的自然景观描绘。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习如何运用生动的语言描绘自然景观，提升写作能力。

2.教学重点：分析教材中的习作例文，掌握描绘自然景观的技巧。

3.讲解：

-展示教材中的习作例文，引导学生关注其中的描绘手法。

-通过例文分析，讲解如何运用形容词、动词和修辞手法来描绘自然景观。

-示范写作：教师现场示范如何描绘一片树叶，展示写作过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习任务：以小组为单位，选择一个自然景观进行描绘，要求用生动的语言。

2.小组讨论：组内成员共同讨论，分享各自的写作思路和描绘方法。

3.展示成果：每组选派一名代表展示本组的描绘作品，其他组进行评价和讨论。

四、师生互动环节（10分钟）

1.互动话题：请同学们谈谈自己在写作中遇到的困难，以及如何解决这些问题。

2.分享经验：教师分享自己的写作经验，引导学生如何从生活中汲取灵感。

3.互动讨论：教师引导学生针对写作中的具体问题进行讨论，共同寻找解决方案。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：请同学们谈谈本节课的学习收获，以及如何将所学应用于自己的写作实践。

2.总结：教师总结本节课的主要内容，强调写作技巧的运用和核心素养的培养。

本节课通过导入、讲授、巩固练习、师生互动和课堂提问等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧，提升核心素养。教学过程中注重师生互动，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

教学资源拓展

拓展资源：

1.文学作品：选取一些著名的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生阅读其中对自然景观的描绘，感受大师们的写作技巧和语言魅力。

2.诗歌鉴赏：收集一些描绘自然景观的古典诗词，如《望庐山瀑布》、《春晓》等，让学生通过诗歌欣赏，提升对自然美的感知能力。

3.现代散文：推荐一些现代散文作品，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生学习散文中的描写手法和情感表达。

4.写作指导书籍：提供一些写作指导书籍，如《写作这回事》、《文心》等，帮助学生进一步掌握写作技巧和提升文学素养。

拓展建议：

1.阅读与模仿：鼓励学生