第19课《苏州园林》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第19课《苏州园林》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《苏州园林》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》为教学内容，通过对苏州园林的介绍，让学生了解我国园林艺术的特点，培养学生对传统文化的认识和热爱。本节课旨在提高学生的文学素养，激发学生对古典园林的兴趣，培养学生的审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习《苏州园林》，让学生深入理解我国园林文化的历史背景、艺术特色及其在文化传承中的重要作用；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受苏州园林的美学价值，培养其审美鉴赏能力，激发创造力；三是语言建构与运用，通过分析课文语言特色，提升学生准确、生动表达的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解苏州园林的艺术特色：本节课的核心内容是让学生掌握苏州园林在设计理念、建筑风格、山水布局等方面的独特之处。例如，要讲解园林中“借景”技巧的运用，让学生理解园林设计中如何运用自然元素和建筑布局来营造空间感。

-分析课文的语言美：重点是让学生感受课文中描绘园林景色的语言之美，如比喻、拟人等修辞手法的运用。例如，分析“假山真水，真水假山”这一句，让学生体会其语言的精妙和意境的深远。

2.教学难点

-理解园林文化的历史背景：对于学生来说，苏州园林的历史背景可能较为陌生，难以理解其文化内涵。例如，讲解园林与文人墨客的关系，需要教师通过生动的例子来帮助学生理解园林在古代文人生活中的地位和意义。

-掌握园林审美标准：学生可能难以把握园林审美的标准，不知如何欣赏和分析园林的美。例如，如何引导学生从布局、建筑、植被等方面去欣赏园林的整体和谐与细节之美，这是教学的难点。可以通过对比分析，如将苏州园林与其他地区园林的风格进行对比，帮助学生逐步形成审美标准。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解苏州园林的历史背景、艺术特色等，系统地传授知识。

-讨论法：引导学生就园林中的某一特点进行小组讨论，激发思维火花。

-案例分析法：通过分析具体的园林实例，帮助学生深入理解园林的美学原则。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用图片和视频资料展示苏州园林的实物场景，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与园林设计的模拟体验。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的广度和深度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段苏州园林的短视频，让学生直观感受园林之美。

-提出问题：观看视频后，提问学生对苏州园林的初步印象，引导学生思考园林艺术的价值。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍苏州园林的历史背景和艺术特色，讲解园林中的“借景”、“框景”等设计手法。

-分析课文《苏州园林》的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生体会语言之美。

-结合实例，讲解园林中的建筑、山水、植被等元素如何和谐统一。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论苏州园林中哪一个元素给他们留下了最深刻的印象，并说明原因。

-小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，指出亮点和不足，引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

-设计练习题：根据教学内容，设计一些填空、选择题，让学生现场作答，巩固知识点。

-答案讨论：学生互相讨论答案，教师公布正确答案并解释原因。

5.课堂提问环节（3分钟）

-提问学生关于苏州园林的疑问，检查学生对知识点的掌握情况。

-针对学生的疑问，进行解答和补充讲解。

6.总结与拓展（2分钟）

-总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-布置课后作业，要求学生进一步了解其他著名园林，拓宽知识面。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的主动性和参与性，通过多种教学手段和活动，帮助学生理解和掌握苏州园林的知识，同时拓展核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些关于苏州园林的古典文学作品，如《拙政园记》、《留园记》等，以加深对园林文化的理解。

-艺术作品：介绍一些描绘苏州园林的绘画、摄影作品，如清代画家袁江的《苏州园林图卷》、现代摄影师的园林摄影集等，让学生感受园林艺术之美。

-影视资源：推荐观看《园林中国》等纪录片，通过影视形式直观了解园林的历史、设计和文化。

-专业书籍：推荐《苏州园林艺术》、《中国园林史》等专业书籍，供有兴趣深入了