7.3用统计图表示数据（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版.docxVIP

7.3用统计图表示数据（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版六年级上册数学教材第7章第3节“用统计图表示数据”。本节课将引导学生学习如何利用条形图、折线图和饼图等统计图来表示数据，理解各类统计图的特点及适用场景。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了数据的收集和整理方法，了解了平均数、中位数等基本统计概念。在此基础上，本节课将帮助学生将数据以图形的方式直观展示，使其能够更深入地理解和分析数据，为后续学习概率统计打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数据分析观念、数学抽象能力和几何直观能力。通过学习用统计图表示数据，学生将能够：

1.理解数据的不同表示方法，培养数据分析和处理的能力。

2.通过观察统计图，抽象出数据背后的信息，提升数学抽象思维能力。

3.利用统计图直观感知数据的分布和变化趋势，增强几何直观能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了数据的基本概念和收集、整理数据的方法，了解了平均数、中位数等统计学基础。他们通过之前的课程已经能够运用简单的图表（如列表、表格）来呈现数据。

2.学生对于图形和图表通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过视觉元素来理解和记忆信息。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和空间想象力，能够通过观察和比较来发现数据之间的联系。在风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于实践操作和小组合作表现出积极的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对统计图的类型和特点理解不深，可能会混淆各类统计图的使用场景。

-在实际操作中，可能难以准确地将数据转换为统计图，特别是在数据量较大时。

-对数据的解读和分析能力不足，可能无法从统计图中提取有效信息。

-在处理复杂数据时，可能缺乏将数据简化和直观呈现的能力。

教学资源

-教科书及配套练习册

-白板和黑板

-投影仪和电脑

-统计图制作软件（如Excel）

-数据收集示例（实物或电子文档）

-小组讨论材料（如纸张、彩笔）

-学生作业纸和评价标准

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将进入一个新的学习内容，那就是如何用统计图来表示数据。在此之前，我们已经学习了许多关于数据的知识，那么你们认为，为什么我们需要用图形来表示数据呢？

二、复习旧知，为新课铺垫

2.很好，同学们提到了直观、易懂等特点。确实，图形可以让我们更直观地看到数据的分布和变化。那么，我们先来回顾一下，我们之前都学过哪些统计图？它们各自有什么特点？

3.请同学们翻开教科书第7章第3节，我们一起来复习一下条形图、折线图和饼图的基本概念。

三、探究条形图

4.现在，让我们开始今天的第一个探究活动——条形图。请大家看大屏幕，这里有一组关于我国不同城市的人口数据。请问，你们认为哪种统计图最适合表示这组数据？

5.同学们说得很好，条形图可以清晰地展示不同城市的人口数量。那么，请你们尝试在作业纸上画出这组数据的条形图。在这个过程中，注意条形图的长短要适中，标签要清晰。

四、探究折线图

6.现在，我们已经完成了条形图的绘制，接下来我们来探究折线图。请大家看大屏幕，这里有一组某城市一周内的气温变化数据。请你们思考一下，哪种统计图最适合表示这组数据？

7.同学们说得对，折线图可以直观地展示气温的变化趋势。现在，请你们尝试在作业纸上画出这组数据的折线图。注意，折线图中的线条要平滑，折点要准确。

五、探究饼图

8.接下来，我们进入第三个探究活动——饼图。请大家看大屏幕，这里有一组关于某班级学生兴趣爱好调查的数据。请你们思考一下，哪种统计图最适合表示这组数据？

9.同学们说得很好，饼图可以清楚地展示不同兴趣爱好的占比。现在，请你们尝试在作业纸上画出这组数据的饼图。注意，饼图中的扇形区域大小要适中，标签要清晰。

六、总结各类统计图的特点及适用场景

10.现在，我们已经探究了三种常见的统计图，那么请问同学们，它们各自有什么特点？分别适用于哪些场景？

11.同学们总结得很好。条形图适用于展示数量关系，折线图适用于展示变化趋势，饼图适用于展示占比关系。在今后的学习和生活中，我们可以根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。

七、实际操作，巩固知识

12.下面，请同学们分成小组，每组选择一组实际数据，尝试用所学知识绘制相应的统计图。在这个过程中，你们可以互相讨论，也可以请教我。

13.（学生分组操作，老师巡回指导）

八、成果展示与评价

14.现在，请各组代表上台展示你们绘制的统计图。其他同学注意观察，看看他们的统计图是否准确、清晰，是否符合实际场景。

15.（学生展示，其他同学评价）

九、课堂小结

16.同学们，