5.2正确运用简单判断 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docxVIP

5.2正确运用简单判断说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生掌握简单判断的基本概念及其正确运用，提高学生的逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够准确识别简单判断，并在实际情境中灵活运用，为后续学习复杂判断和推理打下坚实基础。结合高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材内容，本节课将引导学生理解简单判断的含义、类型及运用方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

二、核心素养目标

1.提升逻辑思维素养，能够识别并正确运用简单判断。

2.培养批判性思维，学会在具体情境中分析判断的合理性。

3.增强思维品质，提高运用逻辑推理解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①简单判断的定义及其基本类型。

②简单判断在实际情境中的正确运用。

2.教学难点

①简单判断与复杂判断的区分，特别是在实际案例中的识别。

②学生在运用简单判断时，如何避免逻辑错误，确保判断的合理性和有效性。

③在具体情境中，如何将简单判断与推理相结合，进行有效的问题解决。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：逻辑判断相关教学软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：网络逻辑判断案例分析、教学视频。

5.教学手段：小组讨论、案例分析法、互动问答。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一段关于日常生活中的简单判断情境视频，如购物决策、新闻评论等，让学生思考视频中的判断是如何影响决策的。

-提出问题：询问学生什么是简单判断，它在生活中有哪些应用，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简单判断定义介绍：通过PPT展示简单判断的定义、类型和特点，引导学生理解简单判断的基本概念。

-案例分析：选取教材中的案例，讲解简单判断在实际情境中的应用，如“所有的人都是会死的”这类简单判断的例子。

-互动讨论：将学生分成小组，讨论简单判断在不同情境下的运用，每组分享一个案例，用时3分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及简单判断的识别和应用，限时5分钟。

-讨论反馈：学生交换答案，相互讨论，教师选取几份作业进行讲解，强调正确运用简单判断的重要性。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如何区分简单判断和复杂判断？”“在什么情况下简单判断可能导致错误？”让学生思考并回答。

-小组互动：学生分成小组，针对提问的问题进行讨论，每组选代表汇报讨论结果，用时3分钟。

5.情境模拟与角色扮演（用时5分钟）

-创设情境：模拟一个日常生活中的情境，如法庭辩论，让学生扮演不同角色，运用简单判断进行辩论。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，其他学生观察并评价判断的合理性，用时3分钟。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调简单判断在逻辑思维中的应用。

-学生反思：让学生思考本节课学到的知识如何应用到实际生活中，每个学生简短分享自己的心得。

7.课堂结束（用时1分钟）

-教师提醒学生预习下一节课的内容，并布置相关的作业。

六、学生学习效果

1.学生能够准确理解简单判断的定义、类型和特点，掌握逻辑判断的基本方法。

2.学生能够识别生活中的简单判断案例，分析其合理性，并能够运用简单判断进行初步的逻辑推理。

3.学生在课堂讨论和情境模拟中，表现出较高的参与度和积极性，能够运用所学知识解决实际问题。

4.学生通过练习题的完成，巩固了对简单判断的理解和运用，提高了逻辑思维能力。

5.学生在课堂提问环节，能够积极思考并回答问题，展示了良好的思维品质和批判性思维。

6.学生在角色扮演活动中，能够灵活运用简单判断进行辩论，提高了沟通表达能力和团队合作能力。

7.学生通过本节课的学习，对逻辑思维有了更深入的认识，能够将简单判断应用于日常生活和学习中，提高了问题解决能力。

8.学生在学习过程中，培养了独立思考、自主学习的能力，形成了批判性思维和逻辑思维的良好习惯。

9.学生在课堂互动和小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了人际交往能力。

10.学生在学习后，能够自觉运用所学知识，对生活中的判断进行理性分析，提高了生活品质和决策能力。

七、板书设计

①简单判断的定义与类型

-定义：简单判断是对事物某一属性或关系的肯定或否定。

-类型：肯定判断、否定判断、存在判断、全称判断、特称判断。

②简单判断的运用

-运用原则：准确性、合理性、逻辑性。

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