27 故事二则 扁鹊治病（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

27故事二则扁鹊治病（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《27故事二则扁鹊治病》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《27故事二则扁鹊治病》，通过讲解扁鹊治病的经过，让学生了解中医传统文化，培养他们关爱身体、预防疾病的好习惯。同时，通过故事中的角色扮演和讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展、文化理解和审美鉴赏等核心素养。通过学习《扁鹊治病》，学生将提高文言文的阅读能力，增强对传统故事的兴趣和理解力，培养批判性思维和问题解决能力。同时，课程将引导学生从故事中汲取健康生活的智慧，提升文化自信，以及通过角色扮演和讨论，锻炼学生的合作与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，对文言文有初步的认识，能够理解简单的文言文故事内容。在语文学习中，他们已经学习过一些成语和寓言故事，对传统故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于有趣的故事通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生能够通过课堂讨论和小组合作来提高自己的理解力和表达能力。在风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过角色扮演和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《扁鹊治病》时，学生可能会对文言文的某些词汇和句式感到陌生，理解上存在困难。此外，对于故事中的医学知识和历史背景，学生可能缺乏足够的了解，需要老师提供适当的引导和解释。同时，将故事中的道德寓意应用到现实生活中，可能也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《扁鹊治病》故事相关的古代医疗器具图片，以及扁鹊治病的故事动画视频，帮助学生更好地理解故事情节和文化背景。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，便于学生进行讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学过的成语故事，如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》等，激发学生的兴趣。接着介绍扁鹊这一历史人物，引导学生思考扁鹊治病故事中的智慧，自然过渡到本节课的主题《扁鹊治病》。

2.讲授新知（20分钟）

1）让学生自主阅读《扁鹊治病》故事，边读边标注出生字词和不理解的句子。

2）老师针对学生的标注进行讲解，解释生字词的意思，帮助学生理解文言文中的难点。

3）通过角色扮演，让学生分角色朗读故事，增强学生对故事情节的理解。

4）分析故事中扁鹊的医术和医德，引导学生从故事中汲取健康生活的智慧。

3.巩固练习（10分钟）

1）老师提问，检查学生对故事内容的理解，如：扁鹊是如何发现蔡桓公病情的？他为什么不立即治疗？

2）让学生用自己的话复述故事，锻炼他们的语言表达能力和对故事的理解。

3）进行小组讨论，分享从故事中学到的道理，以及如何在生活中应用这些道理。

4.课堂小结（5分钟）

老师总结本节课的学习内容，强调扁鹊治病故事中的医德和预防疾病的重要性，提醒学生要关爱自己的身体健康。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

1）熟读并背诵《扁鹊治病》故事。

2）结合故事内容，写一篇关于健康生活的短文。

3）预习下一课的内容，提前了解新词汇和故事背景。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《扁鹊治病》，学生在文言文阅读理解方面得到加强，能够顺利阅读并理解故事内容，掌握生字词的正确读音和书写，提高了文言文的认读能力。

2.文化认知加深：学生对扁鹊这一历史人物及其医学成就有了更深入的了解，增强了对中国传统医学文化的认知和兴趣，为今后的文化学习打下了良好的基础。

3.道德教育内化：学生通过故事理解了扁鹊治病救人、诚实守信的医德，能够在日常生活中树立正确的价值观，学会珍惜生命，注重健康。

4.批判性思维培养：学生在分析扁鹊治病过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和问题解决能力，能够对故事中的行为做出自己的判断和评价。

5.表达能力增强：通过课堂讨论和角色扮演，学生的口头表达能力得到锻炼，能够更自信地表达自己的观点，提高了沟通和交流能力。

6.学习习惯养成：学生在学习过程中养成了主动探究、积极思考的习惯，通过小组合作学习，学会了倾听他人意见，形成了良好的合作学习氛围。

7.知识迁移应用：学生在理解故事的基础上，能够将故事中的健康理念迁移到现