《进位加法（第一课时9加几）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docxVIP

《进位加法（第一课时9加几）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《进位加法（第一课时9加几）》，选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材。本节课将重点讲解9加几的进位加法运算，包括9加1至9加9的计算方法，以及相应的数学概念。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了9以内的加法，以及10的概念。本节课的教学内容将在此基础上，引导学生学习如何进行进位加法运算，为后续学习两位数加法打下基础。教材中通过生动的实例和练习题，帮助学生理解和掌握9加几的进位加法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习9加几的进位加法，学生将能够理解并运用数概念，掌握基本的数学运算规则，提高运算准确性。同时，通过解决实际情境中的数学问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，培养数感、符号意识以及数学抽象思维能力，为形成良好的数学学习习惯和终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了9以内的加法运算，能够熟练地进行9以内的数数和简单的加法计算。此外，学生对10的概念也有了一定的认识，能够理解10是由1个十和0个一组成的数。

2.在学习兴趣方面，一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们在学习能力上，具备了一定的观察力和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持其注意力。在风格上，学生偏好直观形象的学习方式，通过动手操作和实际操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解进位的概念，这是学生首次接触超出10的加法运算，可能难以理解“进位”这一抽象过程。

-掌握9加几的进位加法规则，学生可能在一开始时混淆进位后的计算方法。

-在实际操作中，学生可能会因为手指不灵活或计算不熟练而导致错误。

-保持学习兴趣和注意力，由于一年级学生的注意力容易分散，需要通过多种教学手段来维持其兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材，确保教学内容的连贯性和统一性。

2.辅助材料：准备与9加几进位加法相关的PPT课件，以及用于直观展示进位过程的动画或图片。

3.实验器材：准备计数棒或小物品，用于学生动手操作，直观感受进位加法的过程。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时保持教室整洁有序，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的数学内容——进位加法。在我们日常生活中，我们经常会遇到一些需要把两个数合并起来的情况，比如买水果、分糖果等。现在，请大家跟我一起来探索一下，当9加上一个数时，会发生什么有趣的现象呢？

二、探究新知

1.请同学们打开数学书，翻到第X页，我们来看一看今天的学习内容。首先，我们要了解什么是进位。大家知道，10是由1个十和0个一组成的，对吧？那么，当9加上1时，我们会得到多少呢？对，是10。这就是进位的过程，9加1等于10，我们把10叫做进位后的结果。

2.现在我们来学习9加几的进位加法。请大家拿出计数棒，我们一起来操作一下。假设我有9根红色计数棒，现在我要再加几根呢？比如，再加2根，请大家数一数，我们一共有多少根？对了，是11根。那么，9加2等于多少呢？对，是11。

3.接下来，我们一起来练习一下9加几的进位加法。请大家拿出练习纸，我们一起来做几个练习题。比如，9加3等于多少？请大家用计数棒操作一下，然后告诉我答案。好的，9加3等于12。

4.现在，我们再来做一个游戏。请大家分成小组，每个小组有一个代表来回答问题。我会出示一道题目，比如9加4等于多少？代表回答正确，小组就得分。看看哪个小组能够得到最高分！

三、巩固练习

1.同学们，我们已经学会了9加几的进位加法，现在我们来做一些巩固练习。请大家翻开练习册，第X页上有一些练习题，请大家独立完成。如果遇到困难，可以举手请教你的同桌或者我。

2.在大家做题的同时，我会巡回指导，看看有没有同学需要帮助。请大家认真做题，尽量做到又快又准确。

3.做完题后，我们一起来核对答案。请大家把自己的答案和旁边的同学对一下，看看是否正确。如果有错误，可以一起讨论一下，找出错误的原因。

四、拓展延伸

1.同学们，我们已经掌握了9加几的进位加法，那么你们有没有想过，如果换成8加几，或者是7加几，我们该怎么做呢？其实，方法都是一样的，都是要理解进位的原理。

2.现在，请大家尝试用我们刚刚学到的进位加法，来解决一些更复杂的问题。比如，8加7等于多少？请大家用计数棒操作一下，然后告