Unit3综合实践课 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docxVIP

Unit3综合实践课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit3综合实践课。本单元主题为“Lookingforapenpal”，旨在让学生通过学习，能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如描述个人信息、兴趣爱好以及写信的格式。教学内容主要包括：

1.复习巩固本单元重点词汇：penpal,hobby,sport,music等；

2.复习巩固本单元重点句型：Whatsyourname?/Howoldareyou?/Whatdoyoulike?等；

3.学习书信写作的基本格式，如日期、称呼、正文、结束语等；

4.实践活动：分组进行penpal的配对，相互了解对方的信息，并尝试用英语进行书信交流。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型，进行有效的个人信息交流，提升用英语进行日常沟通的能力。

2.文化意识：通过书信交流的实践活动，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生用英语思维解决问题的能力，激发学生创新思维，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过书信交流实践，提高学生英语实际运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用本单元的关键词汇和句型。

2.书信写作的基本格式和正确表达个人信息的技能。

难点：

1.书信格式中的语法和标点使用。

2.准确描述个人兴趣和爱好，并流畅表达。

解决办法：

1.采用互动式教学，通过游戏、角色扮演等活动，让学生在实际语境中反复练习关键词汇和句型，增强记忆和理解。

2.提供书信写作模板和示例，引导学生观察和模仿，逐步掌握书信格式和语法标点的正确使用。

3.设计小组讨论和个人展示环节，鼓励学生分享个人兴趣和爱好，教师给予即时反馈和指导，帮助学生提升表达能力。

4.对于书信写作中的难点，采用分步骤教学，先从简单的句子开始，逐步过渡到复杂的表达，让学生逐步克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，引导学生通过完成实际交流任务来学习英语。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟寻找笔友的过程，练习本单元的对话和书信写作。

3.运用小组合作学习，让学生在小组内讨论并撰写书信，鼓励互相纠正错误，提高写作能力。

4.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示真实的书信交流案例，增强学生的学习兴趣和动机。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括关键词汇和句型的使用以及书信格式介绍。

设计预习问题：如设计问题Whatinformationisusuallyincludedinapenpalletter?引导学生思考书信内容。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读并理解预习资料，记忆关键词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何撰写一封寻找笔友的书信，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前掌握本节课的核心内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的交友文化视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解书信写作的格式和注意事项，如称呼、正文结构等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟写信给笔友的过程。

解答疑问：对学生在书信写作中的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到实际的书信写作中。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践书信写作。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解书信写作的格式和技巧。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写一封真实的笔友书信作为课后作业。

提供拓展资源：提供不同风格的英文书信示例，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成一封真实的笔友书信。

拓展学习：学生阅读提供的英文书信示例，学习不同的表达方式。

反思