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《“保温”奥妙的探究》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《“保温”奥妙的探究》的设计思路是以学生为中心，结合教材内容，通过实验探究、小组讨论和实际应用三个环节，引导学生深入理解保温原理及其在生活中的应用。首先，通过引入教材中的相关概念，激发学生兴趣；其次，设计实验活动，让学生亲身体验保温效果，并探究其背后的科学原理；最后，结合生活中的实例，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高其解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养学生观察、分析、推理的科学思维能力，提高实验设计能力。

2.科学态度：培养学生认真、细致的实验态度，勇于质疑、敢于创新的科学精神。

3.应用实践：引导学生将保温原理与生活实际相结合，提升解决实际问题的能力。

4.信息素养：培养学生搜集、处理、运用信息的能力，提高自主学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解保温原理及其科学依据，掌握相关物理概念。

②通过实验探究，能够设计并实施保温效果测试方案。

2.教学难点

①解释保温材料对热传导的阻隔作用，理解不同材料保温性能的差异。

②分析实验数据，得出保温效果与材料、结构等因素的关系，并能够进行科学合理的解释。

四、教学资源准备

1.教材：人教版《物理》教材第九章相关内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集保温材料的应用实例图片，以及相关原理动画视频，以PPT形式整理。

3.实验器材：准备足够的保温杯、温度计、热水、不同材质的保温材料，以及计时器等实验用品。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验区安全无障碍，讨论区便于小组交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同材质的保温杯，提问“为什么有些杯子可以长时间保持水温？”引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的热传导、对流和辐射等热传递方式，为学习保温原理打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解保温原理，包括热传导的减缓、热辐射的反射等科学知识。

-举例说明：通过展示保温杯内部结构和使用不同材料制作的保温杯，解释保温效果差异的原因。

-互动探究：分组进行实验，测试不同材料的保温效果，记录数据，并讨论影响保温效果的因素。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，设计并实施保温效果测试实验，记录实验数据。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的准确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调保温原理在生活中的应用，并让学生分享实验中的发现和体会。

-回答学生的疑问，巩固学生对保温原理的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据实验数据，撰写实验报告，分析保温效果与材料、结构等因素的关系。

-鼓励学生在家中尝试使用不同材料制作简易保温容器，观察并记录保温效果，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-展示保温技术在现实生活中的应用，如保温瓶、保温箱等，激发学生对科学知识的应用兴趣。

-鼓励学生思考如何将保温原理应用于解决生活中的实际问题，培养学生的创新思维和实际问题解决能力。

六、学生学习效果

1.学生能够理解并描述保温原理，包括热传导、热辐射和热对流的基本概念及其在保温过程中的作用。

2.学生能够通过实验探究，掌握如何测试不同材料的保温效果，并能准确记录和分析实验数据。

3.学生能够运用所学知识，解释日常生活中保温产品的设计和工作原理，如保温杯、保温箱等。

4.学生能够设计并实施简单的保温材料实验，提出假设，并通过实验验证其合理性。

5.学生在小组讨论中展现出良好的合作和沟通能力，能够有效地分享实验过程和结果，接受同伴的反馈。

6.学生能够撰写实验报告，总结保温效果与材料、结构等因素的关系，并能够清晰地表达自己的实验设计和分析过程。

7.学生通过本节课的学习，提高了对科学探究的兴趣，增强了探究未知世界的信心和好奇心。

8.学生能够将保温原理应用于实际生活中，如选择合适的保温材料进行家居装饰或设计节能产品。

9.学生在解决问题时，能够运用科学思维，分析问题、设计解决方案，并能够评估方案的有效性。

10.学生在课堂讨论和作业完成中，表现出批判性思维，能够对保温材料和产品提出改进建议，并能够基于证据进行合理推理。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在实验环节，我尝试将学生分为不同的小组，每组使用不同的保温材料进行实验，这样不仅增加了学生的参与度，也使得实验结果更加全面，有助于学生从多角度理解保温原理。

2.通过引入现实生活中的保温产品案例，让学生能够将理论知识与