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《我是小主人》（说课稿）安徽大学版三年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我是小主人》这一章节，选自安徽大学版三年级上册综合实践活动教材。本节课将围绕培养学生的自主管理能力、责任感和服务意识展开，通过一系列实践活动，让学生学会如何在家中、学校和社区中承担小主人的角色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的实践活动与学生的日常生活紧密相关，如整理书包、收拾房间、参与社区活动等。这些内容既符合三年级学生的认知水平，又能激发学生的兴趣。通过本节课的学习，学生将巩固已有的生活常识，提高自我管理能力，为今后的成长奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自主发展能力、社会参与意识和责任担当。通过参与《我是小主人》的实践活动，学生将提高自我管理能力，学会在日常生活中承担责任，发展独立思考和解决问题的能力。同时，通过与他人合作完成任务，学生将增强团队协作意识，学会沟通与交流，培养良好的社会交往能力。这些活动有助于学生形成积极的生活态度和价值观，为成为具有独立人格和社会责任感的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生活自理能力，如整理个人物品、遵守简单的规则等，具备了一定的自主学习基础。

2.三年级学生的学习兴趣广泛，对实践活动充满好奇，他们喜欢动手操作和亲身体验，具有一定的合作学习能力。在能力方面，他们已经能够进行简单的逻辑思维和问题解决，但需要引导和鼓励以提升自信心。学习风格上，他们更倾向于直观、具体的学习方式，喜欢通过游戏和故事来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在承担小主人角色时可能出现的责任感不强、自律性不足等问题；在实践活动中可能会遇到合作沟通的障碍；以及在尝试独立解决问题时可能会感到困惑和挫折。这些都需要教师在教学过程中提供适当的指导和支持。

教学资源

-教材《我是小主人》安徽大学版三年级上册

-教学PPT

-视频资料（关于自主管理、责任感培养的短片）

-实物道具（如模拟家庭环境中的物品）

-学生作品展示板

-互动讨论小组

-教学评价表

-信息化教学平台（用于作业布置与反馈、资源共享等）

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过布置教室环境，模拟一个杂乱的书包和书桌，邀请学生观察并讨论如何整理。

2.提出问题：教师提问“同学们，你们在自己的书包和书桌上遇到过找不到东西的情况吗？怎样解决这个问题？”

3.学生分享：学生分享自己的经验和想法。

4.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“我是小主人”。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教学目标介绍：教师简要介绍本节课的教学目标，包括培养自主管理能力、责任感和服务意识。

2.知识讲解：教师讲解如何在家中、学校和社区中承担小主人的角色，包括整理个人物品、遵守规则、参与社区活动等。

3.案例分析：教师展示一些成功的小主人案例，让学生进行讨论，分析案例中的行为如何体现核心素养。

4.互动讨论：学生分小组讨论，如何在自己的生活中实践小主人的角色，每组选代表分享。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自主管理行为，如整理书包、参与社区清洁活动。

2.点评反馈：教师对学生的表现进行点评，给予积极的反馈和建议。

3.个人作业：学生完成一份关于如何在家中承担小主人角色的个人作业。

四、课堂提问和师生互动（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问“通过今天的学习，你们认为自己可以在哪些方面做得更好？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.互动总结：教师与学生一起总结本节课的重点，强调核心素养的重要性。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.创新活动：教师设计一个“小主人挑战赛”，让学生在课后完成一系列自主管理任务。

2.宣布规则：教师宣布挑战赛的规则和奖励机制，激发学生的参与热情。

3.启动挑战：教师宣布挑战开始，学生积极投入到挑战中。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、案例分析和小组讨论等方式，让学生在实践中学习如何成为小主人，发展自主管理能力和社会责任感。同时，创新教学环节的引入，旨在激发学生的兴趣，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《自我管理小能手》、《儿童自我管理手册》等，这些书籍提供了更多关于自我管理的策略和实例。

-视频资源：关于儿童自主管理和社会责任的短片，如《小主人公大行动》、《我是社区小卫士》等，这些视频能够直观展示学生如何在生活中实践小主人的角色。

-实践活动：组织学生参与社区清洁、环保活动，或者家庭中的烹饪、清洁等日常生活实践，让学生在实际