群文阅读《芣苢》《文氏外孙人村收麦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

群文阅读《芣苢》《文氏外孙人村收麦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》两篇课文为教学内容，围绕群文阅读的教学方法，旨在提高学生的文本解读能力和审美鉴赏能力。首先，引导学生整体感知两篇课文的内容和情感；其次，通过比较分析，探讨两篇课文的写作特色及所体现的价值观；最后，结合课后练习，让学生进行自主探究，深入理解课文内涵，提升语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》的语言特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力，增强语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度审视两篇课文，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：深入了解两篇课文所承载的文化内涵，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受古代诗歌的审美价值，提升审美素养，激发创作灵感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解和把握《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》的文学背景及创作意图：通过介绍两篇课文的作者生平和创作时期，使学生明白诗文的创作背景，例如《芣苢》反映了作者对自然的赞美和对劳动人民的同情，而《文氏外孙人村收麦》则体现了作者对家乡的眷恋和对农作生活的真实描绘。

-分析诗歌的语言特色和修辞手法：比如，在《芣苢》中，重点讲解“采采芣苢，采之黄鹤楼”等句子的意象和象征意义；在《文氏外孙人村收麦》中，讲解“麦浪翻滚如潮水”等比喻手法的运用。

-掌握古代诗歌的韵律和节奏感：通过分析两篇课文的韵脚、平仄等，让学生感受到古代诗歌的音乐美。

2.教学难点

-理解诗文中隐含的深层情感和哲理：例如，《芣苢》中的“采采芣苢，采之黄鹤楼”一句，不仅要理解字面意思，还要引导学生深入探讨其背后对美好生活的向往和对自然的敬畏。《文氏外孙人村收麦》中“麦浪翻滚如潮水”不仅是写实，也反映了作者对农作劳动的深刻体会和对生活的感慨。

-掌握古代诗歌的鉴赏方法：如何从意象、修辞、结构等方面去欣赏一首古诗，是学生学习的难点。例如，在分析《芣苢》时，要让学生理解“芣苢”这一意象的象征意义，以及它在整首诗中的作用。

-古代诗歌的语言障碍：古诗中的词汇、语法与现代汉语存在差异，学生可能难以理解。如《芣苢》中的“采采”、“芣苢”等词汇，需要教师详细解释其含义和用法。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版课文

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频片段、诗歌背景资料

-教学手段：小组讨论、互动问答、诗歌朗诵

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》的诗句片段，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

-简要介绍两首诗歌的作者及其创作背景，引导学生思考古代诗歌的魅力所在。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》的内容，包括诗中的意象、情感和修辞手法。

-分析两篇课文的语言特色，如韵律、节奏、词汇运用等，并通过实例解释其效果。

-引导学生理解诗中的深层含义，如作者对自然的赞美、对农作生活的感悟等。

-通过对比分析，探讨两篇课文在文学史上的地位和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主分析诗中的关键意象和修辞手法，并分享自己的理解。

-进行小组讨论，让学生就诗中的情感和哲理展开交流，互相启发。

-通过填空、选择等形式的练习，检查学生对诗歌内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-回顾学生的学习过程，确认学生对难点的理解和掌握情况。

-鼓励学生在课后继续探索古代诗歌的奥秘。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后阅读两篇课文，并撰写一篇关于诗歌意象或修辞手法的短文。

-要求学生准备一首自己喜爱的古代诗歌，下节课分享给全班同学。

-提醒学生按时完成作业，并预告下节课的教学内容。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《芣苢》和《文氏外孙人村收麦》两篇课文，理解并解释其中的关键词汇和意象。

-学生能够分析两篇诗歌的韵律、节奏和修辞手法，并能够将这些分析方法应用到其他古代诗歌的阅读中。

-学生能够理解诗歌背后的文化背景和作者的写作意图，对古代诗歌有了更深入的认识。

2.能力提升方面：

-学生的文本解读能力得到提升，能够自主发现诗歌中的美和深意，提高了审美鉴赏能力。

-学生通过小组讨论和课堂分享，增强了团队合作能力和公共表达能力。

-学生在写作练习中，能够运用所学的诗歌鉴赏技巧，撰写出有深度和见解的短文。

3.思维发展方面：

-学生在