《企业文化》教学大纲.docx

《企业文化》教学大纲

课程编号英文名称：Corporateculture

学分：2

学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时

先修课程：《管理学》

课程类别：专业必修课

授课对象：大数据应用与管理

教学单位：商学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

知识经济时代，促进社会经济发展的核心要素由“有形”转为“无形”，与之相对应的是，以“管控”为目的的科学管理效用会不断下降，未来要培养适合社会发展需要的高素质管理人才，《企业文化》课程学习将是至关重要的。

企业文化是基于企业价值观为内核的新型企业管理体系，是一门理论与实践结合性较强的学科，这门课的教学不仅要让学生掌握企业文化的基本思想和理论体系，同时要让学生掌握企业文化分析与诊断的基本技巧，了解并初步掌握企业文化建设的基本原则、方法、步骤与技能。

通过本课程学习，让学生专业知识、专业能力方面全面提升，具体要达到以下几个目标：

课程目标1：让学生全面掌握《企业文化》理论体系；了解企业文化管理的基本概念、价值观内涵、文化层次及其相互之间的关系；

课程目标2：基本掌握企业文化建设的原则、思路与方法；

课程目标3：基本能够运用所学的理论知识对现实中的企业文化建设进行分析与诊断。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1思想道德修养

课程目标1

M

1-2职业道德修养

课程目标1

M

1-3人文科学素养

课程目标1

L

2-2理论知识整合学习能力

课程目标2

L

2-3学科视野

课程目标2

M

2-4现代化管理能力

课程目标2

M

3-3专业知识和素质

课程目标3

M

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

社会经济与管理思想的发展演化以及企业文化兴起

让学生了解企业文化兴起的社会背景，明白企业文化发展的必然性，从内心深处重视该课程学习

4

课堂讲授与研讨

课程目标1

2

企业文化的概念、内涵、层次关系及功能

让学生对企业文化管理体系有全面的认识，理解企业文化的内涵、层次及相互之间的关系，为企业文化建设与诊断分析提供理论储备。

8

课堂讲授与案例研讨

课程目标1

3

企业文化建设方向、原则与总体思路

让学生了解企业文化建设的基本思想、原则，掌握企业文化建设的逻辑思路。

4

课堂讲授与研讨

课程目标2、3

4

企业文化分层建设的具体策略

让学生掌握企业文化精神理念层、制度行为层、物质与形象层建设的基本思想与方法。

8

课堂讲授与研讨

课程目标2、3

5

企业文化诊断逻辑、方法与实践

让学生能够运用所学的理论知识分析解决实际问题，结合实例进行调研分析，写出诊断报告。

8

课堂讲授与案例研究

课程目标2、3

合计

32

四、课程教学方法

集中讲授、小组讨论、案例研讨、企业实地调研等教学方式

五、学业评价和课程考核

（一）考核方式及具体要求

1.课程成绩构成与要求

课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时作业、案例报告、期末考核组成，均按百分制计分，其中期末考核成绩占50%、平时作业成绩占20%、案例报告成绩占30%。

2.课程目标达成考核与评价

序号

教学环节

课程目标1（分值）

课程目标2（分值）

课程目标3（分值）

合计

1

平时作业

0

10

10

20

2

案例报告

10

10

10

30

3

期末考试

20

10

20

50

课程目标对应分值

30

30

40

100

（二）考核与评价标准

1.平时成绩考核与评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

作业

按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析相关专业问题。

按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析相关专业问题。

延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对相关专业问题有一定的识别、分析。

不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对相关专业问题进行识别、分析。

2.案例报告评价标准

分值

观测点

90-100分

70-89分

60-69分

0-59分

课程论文

格式规范，符合课程案例写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。

格式符合课程案例写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。案例主体能够运用自己的语言组织素材，论点正确。

格式符合课程案例写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。案例论点分析较清晰。

案例格式不符合课程要求，案例结构不完整，论点分析不清晰，。

3