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25《挑山工》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级下册第二十五课《挑山工》。本节课通过讲述一位挑山工的故事，描绘了他们辛勤劳动的场景，展现了挑山工坚韧不拔、乐于奉献的精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以进一步了解劳动者的艰辛和伟大，培养尊重劳动、热爱劳动的情感。同时，本节课的生字词和句式结构，与四年级学生已有的语文知识相衔接，有助于提高学生的阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《挑山工》，使学生能够理解课文内容，把握文章的中心思想，学会运用课文中的生字词和句式，提高学生的阅读理解力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文学习，培养观察、分析、概括的能力，学会从生活中发现美、感受美，激发学生的探究精神和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习挑山工的故事，使学生了解传统文化中劳动者的形象，培养尊重劳动、热爱劳动的情感，传承中华民族勤劳、朴实的优良传统。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中挑山工的辛勤劳动和美好品质，培养审美情趣，激发学生创造美好生活的愿望。

教学难点与重点

1.教学重点

①教学重点：

-掌握课文中的生字词和重点句子，能够正确朗读和背诵课文。

-理解课文《挑山工》的中心思想和挑山工的精神风貌。

-学习课文中的描写方法，提升写作技能。

②教学难点：

-正确理解并运用课文中的比喻和拟人等修辞手法。

-深入体会课文所表达的劳动精神和对劳动者的尊重。

-结合课文内容，进行创意写作，表达对劳动者的敬意。

2.学

①教学重点：

-学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力，理解劳动的意义。

-学生能够学会通过课文内容进行情感体验，感受劳动者的辛苦与伟大。

-学生能够运用课文中的语言表达方式，进行口头和书面表达。

②教学难点：

-学生能够准确把握课文中的细节描写，理解其背后的深层含义。

-学生能够将课文中的情感体验转化为自己的情感表达。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如写作、口语交流等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文内容，引导学生理解挑山工的辛勤与坚持，然后组织学生进行小组讨论，分享对挑山工精神的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟挑山工的工作场景，体验劳动的艰辛，增强对课文的理解和情感共鸣。

3.利用多媒体教学，播放相关视频资料，直观展示挑山工的工作环境和劳动过程，帮助学生更好地感受课文所描绘的场景。

4.通过写作练习，让学生以挑山工为主题，创作短文，培养他们的写作能力，同时加深对课文的理解。

教学过程

一、导入新课

1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的关于劳动者的课文，如《荷叶母亲》、《劳动最光荣》等，激发学生对劳动者的尊重和敬仰之情。

2.教师出示挑山工的图片，询问学生对挑山工的了解，引发学生的好奇心和兴趣。

3.教师简要介绍挑山工的工作背景和课文主旨，为学生学习新课做好铺垫。

二、整体感知课文

1.学生自主朗读课文《挑山工》，注意语气、节奏，感受课文的语言美。

2.教师提问：课文讲述了谁的故事？挑山工给你留下了怎样的印象？

3.学生回答，教师总结：课文讲述了挑山工辛勤劳动的故事，展现了他们坚韧不拔、乐于奉献的精神。

三、深入分析课文

1.教师引导学生分析课文第一自然段，提问：作者为什么把挑山工比喻成“一条链子”？

-学生回答，教师总结：挑山工一个接一个，形成了一条连贯的队伍，如同链条般紧密相连。

2.教师提问：课文中的挑山工是如何工作的？请找出相关的语句。

-学生找出相关语句，教师总结：课文通过描述挑山工的劳动过程，展示了他们的艰辛和执着。

3.教师提问：课文中的挑山工有哪些优秀品质？请用课文中的语句来证明。

-学生找出相关语句，教师总结：挑山工具有坚韧不拔、乐于奉献、团结协作等优秀品质。

4.教师引导学生分析课文第二自然段，提问：作者为什么说挑山工的劳动是“最美的风景”？

-学生回答，教师总结：挑山工的劳动充满了艰辛，但他们依然坚持不懈，这种精神是最美的风景。

四、课文主旨内容探究

1.教师提问：课文想要传达给我们什么主旨？

-学生回答，教师总结：课文通过讲述挑山工的故事，表达了尊重劳动、热爱劳动的主题。

2.教师引导学生从课文中的具体描写中，找出表现主旨的语句。

-学生找出相关语句，教师总结：课文通过描绘挑山工的辛勤劳动，传递了尊重劳动、热爱劳动的主旨。

3.教师提问：你如何看待挑山工