4.5 体内物质的动态平衡说课稿第二课时---2023-2024学年浙教版九年级上册科学.docx

4.5体内物质的动态平衡说课稿第二课时---2023-2024学年浙教版九年级上册科学

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“4.5体内物质的动态平衡”第二课时，主要围绕人体内水分、电解质和酸碱平衡的动态调节机制进行讲解。教材内容涉及浙教版九年级上册科学第四章第五节，包括以下内容：人体水分平衡的调节、电解质平衡的调节、酸碱平衡的调节。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前一课时所学的“人体内环境的组成及作用”密切相关，通过对水分、电解质和酸碱平衡的动态调节机制的学习，使学生更好地理解人体内环境的稳定性和调节机制，为后续学习生理学知识打下基础。同时，本节课的内容也与学生的日常生活息息相关，有助于提高他们对健康生活的认识和重视。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新实践、健康生活与责任担当两个方面。通过学习人体内物质动态平衡的调节机制，培养学生的科学思维能力，使其能够运用所学知识解释生活中的实际问题，提高解决问题的能力。同时，通过了解体内平衡的重要性，增强学生对健康生活方式的认识，培养良好的生活习惯，提升责任担当意识。此外，本节课还将引导学生关注生命科学的最新进展，激发其探究兴趣，为终身学习和未来发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：人体水分、电解质和酸碱平衡的动态调节机制。

难点：理解电解质平衡和酸碱平衡的具体调节过程及其相互作用。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体案例分析，如肾脏对水分和电解质调节的实例，帮助学生理解抽象的生理过程。

2.利用多媒体教学，展示动态平衡调节的动画或视频，增强直观感受，帮助学生形象理解调节机制。

3.设计互动讨论环节，让学生分组讨论，通过小组合作探究，共同解决难点问题。

4.在课堂上进行实验演示或模拟实验，通过实际操作，让学生亲自体验动态平衡调节的过程，加深理解。

5.针对不同学生的学习情况，提供个性化辅导，及时解答学生在学习过程中的疑问，确保每个学生都能掌握重点内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助。首先通过讲授介绍人体内物质动态平衡的基本概念和原理，随后引导学生进行小组讨论，分析具体案例，如运动员在剧烈运动中的水分和电解质调节。设计角色扮演活动，让学生模拟医生与病人的互动，增强对知识的应用能力。此外，利用多媒体展示相关实验过程和结果，通过互动游戏巩固学生对酸碱平衡的理解。教学媒体使用包括PPT、视频和在线模拟实验，以促进学生参与和互动，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“体内物质的动态平衡”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道人体内水分、电解质和酸碱平衡的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于人体内环境失衡导致的健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受动态平衡对健康的影响。

-简短介绍“体内物质的动态平衡”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“体内物质的动态平衡”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“体内物质的动态平衡”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“体内物质的动态平衡”的定义，包括其主要调节机制和影响因素。

-详细介绍水分、电解质和酸碱平衡的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“体内物质的动态平衡”的实际应用或作用。

3.“体内物质的动态平衡”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“体内物质的动态平衡”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水分、电解质和酸碱平衡失调的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“体内物质的动态平衡”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“体内物质的动态平衡”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“体内物质的动态平衡”在生活中的应用和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“体内物质的动态平衡”相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“体内物质的动态平衡”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

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