Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 关系代词引导的限制性定语从句说课稿.-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册.docxVIP

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage关系代词引导的限制性定语从句说课稿.-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3Gettingalongwithothers中的Grammarandusage部分，即关系代词引导的限制性定语从句。本节课将围绕高中英语牛津译林版（2020）必修第一册教材的相关内容进行讲解，包括关系代词who、which、that的用法，以及限制性定语从句的构成和功能。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过定语从句的基本概念，对关系代词who、which有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步讲解关系代词引导的限制性定语从句的用法，帮助学生掌握更复杂的定语从句结构，提高学生的英语语法运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习关系代词引导的限制性定语从句，学生将能够准确理解和使用这一语法结构，提升语言表达的准确性和丰富性。同时，通过分析句子结构和语义关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，学生将参与互动讨论，提高合作学习能力，并在实际语境中运用所学知识，增强语言应用能力，从而全面发展英语核心素养。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高中英语牛津译林版必修第一册的学生，他们大多数已经具备了一定的英语基础知识和语法概念。在知识方面，学生已经学习了基本的定语从句结构，对关系代词who和which有初步的认识。然而，对于关系代词引导的限制性定语从句的深入理解和应用，他们可能还较为陌生。

在能力方面，学生的语法分析能力、逻辑思维能力以及语言运用能力正处于发展阶段。他们可能能够识别定语从句，但在实际应用中可能存在混淆或错误使用的情况。

素质方面，学生具备一定的合作学习和探究精神，但自主学习能力有待加强。在行为习惯上，学生可能存在对英语语法学习的恐惧心理，缺乏足够的练习和巩固。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过具体的例子和练习来加深对限制性定语从句的理解，同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动讨论和小组合作来提高他们的语法应用能力和自信心。教师还应关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习难点，提升学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合互动讨论和案例研究的教学方法。首先，通过讲授法介绍关系代词引导的限制性定语从句的概念和用法，确保学生理解基础理论。随后，通过案例分析，让学生在实际语境中识别和应用所学语法知识。

教学活动设计上，将采用角色扮演，让学生在模拟对话中运用限制性定语从句，增强语言实践能力。此外，设计小组讨论活动，让学生合作解决语法问题，促进互动和合作学习。

在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键知识点和例句，同时结合网络资源，如在线练习和视频，以多样化形式巩固学习内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘人物关系的图片，引导学生观察并讨论图片中的人物关系。

-提出问题：“如何用英语描述图片中的人物关系？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题——关系代词引导的限制性定语从句。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示关系代词who、which、that的用法和限制性定语从句的构成。

-举例说明关系代词在句子中的作用，如：“Thebookthatyougavemeisfascinating.”

-通过板书，教师逐步解析句子的结构和含义。

-学生跟随教师一起分析和构建类似的句子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组根据教师提供的线索，构建包含关系代词的限制性定语从句。

-小组间互相检查和讨论，确保句子的正确性。

-教师选取几组学生的作品进行全班展示和评价。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“在什么情况下我们会使用限制性定语从句？”

-学生思考并回答，教师给予反馈。

-教师再提出问题：“如何区分限制性定语从句和非限制性定语从句？”

-学生通过小组讨论后回答，教师总结并澄清疑惑。

5.创新教学活动（用时5分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组设计一个短剧，剧中必须包含至少三个使用关系代词引导的限制性定语从句的句子。

-各小组表演短剧，其他学生注意听并指出剧中的定语从句。