4团团圆圆过中秋 （说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册.docx

4团团圆圆过中秋（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“4团团圆圆过中秋”是2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册中的一课。本节课通过讲述中秋节的来历、习俗和寓意，引导学生了解中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和家庭亲情意识。课程内容紧密联系学生的生活实际，旨在帮助学生理解中秋节团圆的意义，学会关爱家人，传承中华民族优秀传统文化。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化认同与家庭情感的培养。学生将通过学习，增强对中华传统文化的认同感，提升文化自信，同时培养尊重和热爱家庭的情感。具体包括：理解中秋节的文化内涵，感受家庭团聚的温暖，学会表达对家人的关爱，以及在日常生活中践行中华优秀传统文化。通过这些活动，学生将发展个人修养，增强社会责任感，形成和谐的家庭与社会关系。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生了解中秋节的起源、习俗和象征意义，掌握中秋节的基本知识。

②培养学生通过实际行动表达对家人的爱和尊重，增强家庭情感联系。

2.教学难点

①引导学生深入理解中秋节的文化内涵，以及其在中国传统文化中的重要地位。

②帮助学生将中秋节的团圆理念转化为日常生活中的具体行为，如通过制作中秋手工、写信给家人等方式，实践和体验家庭团聚的温暖。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解中秋节的文化背景，引导学生分享自己家庭的中秋习俗，以增强学生的文化理解和参与感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟中秋节的团圆场景，通过扮演不同的家庭成员，体验团圆的温馨和亲情的重要性。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示中秋节的相关习俗和庆祝活动，帮助学生更直观地感受节日氛围。

4.安排制作中秋节相关的手工艺品，如月饼、灯笼，让学生在动手操作中加深对节日的理解，同时培养动手能力。

教学过程

1.导入新课

-我会通过播放一段关于中秋节的短视频来吸引学生的注意力，并提问：“你们知道这是什么节日吗？你们的中秋节是怎么过的？”

-学生观看视频后，我会邀请他们分享自己的中秋节经历，以此来引导学生进入本课的学习氛围。

2.讲解中秋节的文化背景

-我将简要介绍中秋节的起源、历史和传统习俗，包括赏月、吃月饼、放灯笼等。

-在讲解过程中，我会展示一些图片，帮助学生更好地理解中秋节的文化内涵。

3.探讨课文主旨内容

-我会引导学生阅读课文“4团团圆圆过中秋”，并提问：“课文讲述了什么故事？这个故事让你有什么感受？”

-学生回答后，我会进一步提问：“为什么中秋节这么重要？它对我们有什么特殊意义？”

-通过讨论，我希望学生能够理解中秋节团圆的意义，以及它对家庭和亲情的重要性。

4.角色扮演活动

-我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟中秋节的团圆场景。

-学生将被分配扮演不同的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等，并在模拟的晚餐中相互交流，表达对彼此的关爱。

-角色扮演结束后，我会邀请学生分享他们的感受，并讨论如何将这种团圆的情感应用到日常生活中。

5.制作中秋手工艺品

-接下来，我会指导学生制作中秋手工艺品，如月饼或灯笼。

-在制作过程中，我会讲解每个步骤，并鼓励学生相互合作，体验团队协作的乐趣。

-完成手工艺品后，我会让学生展示他们的作品，并讲述制作过程中的感受。

6.课文内容深入探讨

-我会带领学生深入探讨课文内容，分析故事中的情感表达和人物关系。

-学生将分组讨论，分享他们认为故事中最感人的部分，以及为什么。

-我会引导学生们思考如何在自己的生活中体现课文中的团圆和亲情。

7.情景模拟

-为了让学生更深刻地体验中秋节的意义，我会设计一个情景模拟活动。

-学生将模拟给远方的亲人写信，表达他们对家人的思念和祝福。

-我会提供写作指导，帮助学生用恰当的语言表达自己的情感。

8.总结与反思

-在课程的最后，我会邀请学生进行总结和反思，讨论他们今天学到了什么，以及如何将所学应用到自己的生活中。

-学生将有机会分享他们的想法和感受，我会对这些分享给予积极的反馈和肯定。

9.布置作业

-作为对本节课的巩固，我会布置一道作业：让学生回家后，与家人一起庆祝中秋节，并记录下这个特别的时刻。

-学生需要写一篇短文，描述他们的庆祝活动，以及他们在这个节日中体验到的亲情和团圆。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握中秋节的起源、习俗和象征意义，对中秋节的文化内涵有了深入的了解。通过课堂讲解和讨论，学生能够清晰地描述中秋节的庆祝活动，如赏月、吃月饼、放灯笼等，