第4单元第13课《瓷苑奇葩--相册保存为视频》-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册.docxVIP

第4单元第13课《瓷苑奇葩--相册保存为视频》-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第4单元第13课《瓷苑奇葩--相册保存为视频》选自2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术七年级上册。本节课主要教授学生如何利用信息技术手段，将相册中的图片制作成视频。内容包括：

1.视频制作的基本概念和流程；

2.使用相册中的图片素材进行视频编辑；

3.视频剪辑、特效添加、音乐搭配等基本操作；

4.视频导出与分享的方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息素养：培养学生获取、评估、处理和运用信息的能力，通过制作视频，提升信息的组织和表达能力。

2.创新思维：激发学生的创意思维，鼓励其在视频制作过程中尝试不同的剪辑技巧和特效应用。

3.实践操作：通过实际操作，培养学生的动手能力和问题解决能力，提高信息技术应用水平。

4.合作交流：在视频制作过程中，培养学生与他人协作的能力，以及在团队中有效沟通与分享成果的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了信息技术的基本操作，包括计算机的基本使用、图片的编辑和处理，以及基础的文字录入和排版。他们对互联网资源有一定的了解和搜索能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对视频制作和多媒体创作表现出较高的兴趣。他们在操作电脑方面具有一定的自学能力，喜欢通过实际操作来学习新技能。学生的学习风格多样，有的偏好动手实践，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在视频制作过程中可能会遇到如何选择合适的素材、如何运用剪辑技巧以及如何添加和调整特效等挑战。此外，对于视频的节奏把握、音乐搭配和整体风格的统一也可能感到困难，需要引导和练习。在技术操作层面，可能会对软件的使用不熟悉，需要逐步掌握。

四、教学资源

1.软件资源：视频编辑软件（如会声会影、AdobePremiere等）、图片处理软件（如Photoshop）。

2.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：教学PPT、视频制作教程、图片素材库。

5.教学手段：小组合作、现场演示、学生实操练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用一段制作精美的视频短片作为导入，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题“相册保存为视频”。随后简要介绍视频制作的基本概念和本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

a.介绍视频制作的基本流程，包括素材选择、剪辑、添加特效和音乐、导出等步骤。

b.使用教学PPT展示每个步骤的具体操作方法，边讲解边演示。

c.演示如何使用视频编辑软件进行基本操作，如导入图片、调整时间轴、添加过渡效果、插入音乐等。

d.强调在制作过程中注意视频的节奏感和视觉效果的协调性。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生分组，每组使用电脑和视频编辑软件，根据课堂所学，尝试制作一个简单的视频。

b.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

c.学生展示他们的初步作品，教师给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

a.回顾本节课的主要内容，总结视频制作的关键步骤和技巧。

b.强调学生在实际操作中应注意的问题，如素材的选择、视频的节奏等。

c.鼓励学生在课后继续探索和尝试更多的视频编辑技巧。

5.作业布置（5分钟）

a.布置课后作业：制作一个主题视频，要求包含至少5张图片，添加适当的过渡效果、音乐和文字说明。

b.说明作业的提交时间和评价标准。

c.提醒学生利用课后时间复习课堂内容，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解视频制作的基本概念和流程，掌握了如何使用视频编辑软件将相册中的图片素材编辑成视频。他们学会了如何调整图片的顺序、添加过渡效果、插入音乐、调整播放时长等基本操作。

2.技能提升：

学生通过实际操作，提高了使用电脑和视频编辑软件的技能。他们能够独立完成一个简单的视频制作项目，包括素材的选择、视频的剪辑和特效的添加。

3.创新能力：

在视频制作过程中，学生的创意思维得到了激发。他们能够根据自己的想法，设计出具有个性化的视频作品，尝试不同的剪辑风格和特效应用，从而提升了创新能力和审美水平。

4.实践应用：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，为家庭旅行制作纪念视频，为学校活动制作宣传视频等。这种实践应用能力的提升，有助于学生更好地理解和运用信息技术。

5.团队协作：

在小组合作的过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作。他们能够分工合作