Module3 Unit1 Sit down！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册.docxVIP

Module3Unit1Sitdown！（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit1Sitdown！

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习外研版（一起）英语一年级上册的Module3Unit1Sitdown！通过本节课的学习，学生将掌握基本的指令性动词如“Sitdown！”和“Standup！”等，并能在实际情景中正确运用。我们将通过趣味性的互动游戏、情景模拟和歌曲等教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用这些指令。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Module3Unit1Sitdown！的内容，学生将能够在真实语境中理解和运用“Sitdown!”和“Standup!”等指令，提升语言实践能力。同时，通过情景模拟，学生将了解在不同文化背景下指令的运用差异，增强跨文化交际意识。此外，课程设计将鼓励学生观察、思考并创造性地使用语言，发展他们的批判性思维和创新思维，从而全面提高英语素养。

三、学情分析

面对的是一年级的学生，他们正处于英语学习的起始阶段。在知识方面，学生已经接触了一些基础的英语单词和简单的句型，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听力和口语表达能力正在逐步发展，但阅读和书写能力尚需加强。

在素质方面，学生具备一定的模仿能力和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。行为习惯方面，学生可能存在一些注意力不集中、好动、依赖性强等问题，这些习惯可能会影响他们的学习效果。

针对这些特点，本节课在设计上注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆单词及指令。同时，考虑到学生的个体差异，教学中会采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。对课程学习的积极影响在于，通过本节课的学习，学生能够逐步养成良好的学习习惯，增强自信心，为后续的英语学习打下坚实的基础。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习APP、在线语音识别软件

-教学手段：实物教具、卡片、动作指令卡片、情景模拟道具

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师热情地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

-用时：1分钟

-创设情境：教师扮演一名刚进入教室的老师，忘记带椅子，询问学生：“CanIsithere?”引导学生回答“Yes,sitdown!”或“No,standup!”。

-用时：2分钟

-提出问题：教师提问：“Whatshouldwedowhentheteachercomesin?”，引导学生思考和回答。

-用时：2分钟

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示图片：展示与“Sitdown!”和“Standup!”相关的图片，引导学生说出对应的指令。

-用时：3分钟

-示范发音：教师示范正确的发音，学生跟读并模仿。

-用时：3分钟

-情景模拟：教师邀请几名学生上台，模拟教室里的情景，练习使用“Sitdown!”和“Standup!”指令。

-用时：4分钟

-游戏互动：进行“指令接龙”游戏，学生按顺序说出“Sitdown!”和“Standup!”，反应慢或错误者接受小惩罚。

-用时：5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在哪些场合下会用到“Sitdown!”和“Standup!”。

-用时：3分钟

-实践练习：学生在小组内轮流扮演老师和学生，练习使用指令。

-用时：5分钟

-小组展示：每个小组选代表展示练习成果，其他小组进行评价。

-用时：2分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“CanyoutellmewhenweuseSitdown!andStandup!?”，引导学生思考和回答。

-用时：2分钟

-学生提问：鼓励学生提出与课程相关的问题，教师解答。

-用时：2分钟

-互动游戏：进行“指令猜猜猜”游戏，教师做出动作，学生猜测对应的指令。

-用时：1分钟

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的指令，强调在不同场合下的运用。

-用时：2分钟

-拓展活动：布置家庭作业，让学生观察并记录在家中使用“Sitdown!”和“Standup!”的场合。

-用时：2分