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Unit 3 My father is a writer. Lesson 13(说课稿)-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册.docx

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Unit3Myfatherisawriter.Lesson13(说课稿)-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit3Myfatherisawriter.Lesson13,主要围绕家庭成员的职业进行学习。本节课将教授与职业相关的词汇,如writer,doctor,teacher等,以及句型“Myfather/motherisa...”和“He/Sheworksin...”。

教学内容与学生已有知识的联系:本节课的内容与五年级上册人教精通版英语教材第三章有关,学生在之前的学习中已经掌握了家庭成员的称呼,如father,mother,brother等,以及简单的职业词汇。在此基础上,本节课将进一步拓展学生的词汇量和句型运用,使其能够更好地描述家庭成员的职业。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的职业,学生将能够运用所学词汇和句型进行真实情景下的交流,提升语言运用能力。同时,课程内容将引导学生了解不同职业的特点,增强对不同社会角色的认知,培养跨文化交际意识。在思维品质方面,通过讨论家庭成员的职业,激发学生的思考,培养其逻辑思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是:

-掌握与职业相关的词汇,如writer,doctor,teacher等。

-学会使用句型“Myfather/motherisa...”和“He/Sheworksin...”来描述家庭成员的职业。

具体细节如下:

-词汇教学重点在于让学生能够正确发音、拼写并理解职业词汇的含义,如通过图片、实物或情境模拟来加深记忆。

-句型教学重点在于让学生能够在不同情境中准确运用句型,如通过角色扮演、小组讨论等方式进行实际对话练习。

2.教学难点

本节课的教学难点包括:

-学生可能会混淆不同职业的词汇。

-学生可能难以正确使用句型来表达家庭成员的职业。

具体难点如下:

-词汇难点:例如,学生可能会将writer和teacher混淆,可以通过列出词汇表,并进行配对练习,帮助学生区分这些词汇。

-句型难点:学生在使用句型时可能会出现主谓不一致的错误,如“Heisadoctor,sheworksinahospital.”。教师可以通过设计填空练习、改错练习和口头练习,帮助学生掌握正确的句型使用方法。同时,可以采用句型模板,让学生先模仿后创新,逐渐提高语言输出的准确性。

教学资源

-硬件资源:多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源:交互式白板软件、英语学习软件

-课程平台:学校在线学习系统

-信息化资源:职业相关的图片库、音频资料

-教学手段:实物展示、角色扮演道具、情境模拟材料

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-教师在课堂开始时展示一张家庭成员的图片,并提问:“Canyoutellmetheirjobs?”

-学生自由发言,教师引导学生用已知的词汇和句型描述家庭成员的职业。

-教师总结并板书学生提到的职业,为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课(15分钟)

-教师展示新课的词汇表,包括writer,doctor,teacher等职业词汇,并逐一讲解。

-教师使用实物或图片,让学生猜测并学习每个职业的英文表达。

-教师引入句型“Myfather/motherisa...”和“He/Sheworksin...”,并通过例子演示如何使用这些句型。

-学生跟读并模仿,教师纠正发音和语法错误。

3.情境互动环节(10分钟)

-教师将学生分成小组,每个小组选择一个职业,并用所学句型编写一个小对话。

-学生在小组内进行角色扮演,模拟家庭成员的职业对话。

-每个小组选派一名代表在全班面前展示他们的对话,其他学生听后进行评价。

4.巩固练习(10分钟)

-教师发放练习题,要求学生用新学的词汇和句型填写空缺部分。

-学生独立完成后,教师邀请几名学生上台展示答案,并给予反馈。

-教师提出一些问题,如:“Whatdoesyourfatherdo?”,学生需要用完整的句子回答。

5.课堂总结(5分钟)

-教师回顾本节课所学的词汇和句型,并提问学生:“Howdoyoudescribeyourfamilymembersjobsnow?”

-学生分享他们的学习心得,教师总结并鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的语言。

6.作业布置(optional,不计入用时)

-教师布置作业,要求学生回家后用所学句型描述自己的家庭成员,

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