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《主题四用照片讲故事》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《主题四用照片讲故事》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

教材分析

《主题四用照片讲故事》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动辽师大版

本节课选自辽师大版四年级下册综合实践活动，主题为“用照片讲故事”。教材通过引导学生观察、分析和创作，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。课程内容与学生的生活实际紧密相连，让学生学会通过照片这一载体，发现生活中的美好，讲述照片背后的故事，从而提高学生的综合实践能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的图像识别与解读能力，通过观察和分析照片，提升学生的视觉素养和审美鉴赏能力。同时，引导学生运用创造性思维，将照片转化为故事，发展语言表达和创意写作能力。在交流分享中，学生将锻炼沟通与合作能力，增强信息意识和团队协作精神，符合新时代学生发展核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的观察力，能够识别和描述照片中的基本元素，如人物、场景、颜色等。此外，他们通过之前的课程学习，已经接触过简单的写作和故事叙述方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于摄影和故事创作通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索和发现生活中的有趣瞬间。在能力上，学生能够进行简单的观察和描述，但需要引导以深入分析和创造性思考。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于听觉和口语表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析照片时可能会遇到难以深入挖掘照片内涵的问题，或者难以将照片与故事情节有效结合。此外，部分学生在语言表达和写作方面可能存在障碍，需要教师提供适当的支架和引导，帮助他们克服这些挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对照片的感受和故事构思，激发学生的创造力和合作精神。

-案例分析法：展示经典照片案例，引导学生分析其背后的故事和情感，引导学生理解如何用照片表达故事。

-实践操作法：让学生动手拍摄照片并尝试讲述故事，通过实践提升学生的观察和表达能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT或电子白板展示照片，增加视觉效果，激发学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教育软件辅助学生进行照片编辑和故事创作，提高教学互动性和创造性。

-网络资源：引入网络上的优秀照片和故事资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示一系列有趣的照片，引导学生思考这些照片可能隐藏的故事，激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：教师提问学生关于之前学过的观察和描述照片的方法，以及他们曾经创作的小故事，为学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细介绍如何通过观察照片的细节来讲述故事，包括照片中的人物表情、场景、色彩等元素。

举例说明：教师展示一些精选照片，并示范如何从中提炼出故事情节，让学生理解如何用照片讲故事。

互动探究：学生分成小组，每组选择一张照片，讨论并尝试创作出一个故事，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生独立或合作创作一个基于照片的故事，并尝试用口头或书面形式表达出来。

教师指导：教师观察学生的创作过程，提供反馈和指导，帮助学生改进故事内容和表达方式。

4.课堂总结（约10分钟）

教师邀请学生分享他们的故事创作，并对学生的表现进行总结性评价，强调照片讲述故事的要点和技巧。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生选择一张家庭照片，创作一个关于照片的故事，并在下节课上分享。同时，鼓励学生尝试拍摄自己的照片，并创作相应的故事，以加深对课程内容的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-照片分析与解读：收集不同风格和主题的照片，如风景、人物、静物等，让学生分析照片的构图、色彩、主题等，并尝试解读照片背后的故事。

-经典摄影作品：介绍一些著名摄影师的经典作品，如卡蒂埃·布列松、安妮·莱博维茨等人的作品，让学生了解摄影艺术的发展和不同流派的特点。

-照片故事创作：提供一系列照片，让学生练习根据照片创作故事，可以是真实的或者虚构的，鼓励学生发挥想象力。

-视觉素养教育资源：引入视觉素养相关的教育资源，如摄影技巧书籍、视觉艺术杂志、在线摄影课程等，帮助学生提升视觉审美能力。

-文化背景资料：针对照片中的文化元素，提供相关的背景资料，如服饰、建筑、节日等，帮助学生更好地理解照片中的文化内涵。

2.拓展建议：