17 盼说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

17盼说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以六年级上册语文统编版教材中的第17课《盼》为核心，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.以学生已掌握的知识为基础，引导学生回顾课文内容，理解课文主题。

2.通过分析课文中的关键词句、修辞手法，帮助学生深入理解课文内涵，提升文学鉴赏能力。

3.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的思维品质和合作精神。

4.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

5.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文《盼》，学生能够准确理解词语含义，把握句子间的逻辑关系，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断的能力，激发想象力和创造力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信，传承民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提升文学鉴赏能力，激发创作热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《盼》的基本情节和人物形象：通过分析课文中的关键句子和描述，如“我盼着，盼着，盼着雨停”等，让学生理解主人公盼雨的心情变化，以及雨停后主人公的喜悦。

-理解课文中的修辞手法：如比喻、排比等，例如“雨像筛子筛下来的豆子”形象地描绘了雨的密集，教师要引导学生感受这些修辞手法对描绘景象和情感的作用。

-学习作者的叙述方式和语言风格：课文以第一人称叙述，教师要强调这种叙述方式对情感表达的作用，以及作者简洁、生动的语言风格。

2.教学难点

-理解课文深层情感：课文通过盼雨这一事件，表达了主人公对自然的敬畏和对美好事物的渴望。教师要引导学生深入挖掘课文中的情感内涵，理解主人公内心的变化。

-难点示例：课文中的“盼”字，不仅是字面意义上的等待，更深层次是对生活的期待和向往，教师要帮助学生理解这种抽象的情感表达。

-掌握写作技巧：如何通过细节描写表现人物情感是本节课的难点。例如，课文中的“我趴在窗子上，看着那雨点打在玻璃上，心里却想着雨后的彩虹”这一句，教师要指导学生如何通过动作和内心活动的描写，表现人物的情感状态。

-突破难点策略：通过分角色朗读、讨论分析、创意写作等方式，让学生在实践活动中感受人物情感的变化，逐步掌握写作技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版六年级上册语文教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备课文《盼》的电子文档或打印资料，以及与课文相关的图片（如雨景、彩虹等），用于情境创设和情感体验。

3.多媒体资源：下载与课文情感氛围相契合的背景音乐，以及相关视频片段，以增强课堂氛围和学生的感官体验。

4.教室布置：合理安排座位，预留足够的空间进行小组讨论，营造互动合作的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盼》这篇课文内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有经历过期盼某件事的经历？那是一种怎样的心情？”

展示一些关于雨的图片或视频片段，让学生初步感受雨中的情感变化。

简短介绍课文《盼》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《盼》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解课文《盼》的背景和主题，包括故事发生的环境和主人公的内心世界。

详细介绍主人公盼雨的情感变化，使用关键词句和修辞手法分析帮助理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文《盼》的情感表达和写作技巧。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行深入分析。

详细介绍每个段落的情感表达和写作手法，让学生全面了解课文的艺术特色。

引导学生思考这些描写对表达主人公情感的作用，以及如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层情感的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达进行深入讨论。

小组内讨论该情感表达的方式、效果以及给读者的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文情感的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达的方式、效果及读者感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回